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浅谈 中专历史教学中的作业设计 ◆杨小娜 (郑州机电工程学校) 【摘要】新课程理念下的历史课后作业，是学生成长中一种学习需 到的将是什么呢?教师不规定题 目，由学生 自主命题、自行查找资 要、生活需要，是学生达成学习目标必不可少的重要一环。因此历 料，获取有关信息，充分鼓励学生去进行历史作业的学习。这种做 史教师要充分认识到历史课后作业的重要性，认真思考研究。 法具有较大的灵活性，学生可以量其所长，自由发挥。 I关键诃】中专历史教学 作业设计 二、鼓励中专历史课堂推行开放性作业设计 作业是一种有 目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的 中专历史新课程改革以来，课程标准为我们的教学改革提供 基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造 了理论上和操作上的支持，历史课后作业如何才能顺应新的要求， 才能的发展，是提高学生素质，理解、巩固课堂教学内容的重要载 从传统的作业模式中突破出来，在学生全面发展这一 目标上发挥 体，也是联系课堂内外的桥梁。传统的教学过程中，作业往往是为 出应有的作用。这就需要老师认真备好课后作业。历史课后作业 了强化、巩固所学知识 ，一般是就知识学知识，就技能练技能，比较 是教师在完成新课教学后 ，为使学生巩固、深化历史课堂教学内 注重学生的认知，然而当设置的问题都是 “理想”型的，就忽视了学 容，能够系统地理解 、掌握、运用历史知识体系，而有 目的地让学生 生的个性差异，忽视了学生能力的发展和科学素养的培养，埋没了 进行有效的练习，在历史教学的五个环节 ：备课 、上课、作业、辅导、 学生的潜能，阻碍了学生的发展。作业只是成为教师教学流水线 评价(测试)之中，作业处于中间的位置，起着承上启下的作用。因 中不可缺少的 “工序”，学生机械应付，收效甚微 ，这显然不适应新 此 ，备课时留好作业对学生和老师都有重要的价值和意义。 课程的需要。开放性作业 以开放性问题的设计为切人 口，通过大 对于学生来说 ，历史课后作业是学生历史课堂学习阶段性的 量的情境创设 ，引导学生 “移情”、“神入”于历史环境之中，以提高 总结与实践。教师在备课时留下科学合理的作业，可以帮助学生 学生对知识的掌握和实际运用能力。同时开阔学生的视野、活跃 运用历史知识、巩固历史知识，形成历史学习能力，同时，还可以培 学生的思维、激发学生的个性潜能和创新能力。并通过对历史文 养学生良好的历史学习习惯，调动学生的积极性，形成学生求竞 化的认同，培养学生高尚健康的情操 ，变过去的单一 、被动、封闭的 争、求发展、求完善的积极态度。 学习为多样、主动 、开放的学 习，凸现学 习过程中发现、探究 、研究 对于历史教师而言，历史备课留好作业，有利于检查、了解教 等认识活动，从而促进学生学习方式的转变。 学效果 ，建立有效的师生沟通机制，更好地了解学生的情况，并在