激发表达兴趣,让学生愿交流.pdfVIP

劳于曼书 理论一与实践 ‘ 静艺术教学 激 发 表 i--k-、I，趣 3让 学 生 ¨愿 交流 ” 吴义贞 (福建省诏安县实验小学 363500) 我国古代教育家 L子说过 ：“知之者不 解．又有效训练了学生的VI语交际能力 机妙算有了更为深刻的感悟与体会 如好之者 ．好之者不如乐之者 ”在 口语交 (三)巧用课堂偶发事件 ．设计 口语交 (二)利用课文中的插图．创设交际情境 际教学中．教师要依据教材内容特点．通过 际话题 小学语文课本的课文图文并茂 ．不少 创设贴近学生生活实际的口语交际话题 ． 在语文 阅读教学中．教师引导学生按 课文都有配上相关 的插图 这些插 图．有 创设各种丰富多彩的口语交际情景 ．并运 照教师教学前的教学预设展开教学．在这 的体现课文的主要 内容 ．有的以特写 的镜 用恰当的教学策略．让学生兴致勃勃地参 个过程中经常会有一些课堂教学小插曲的 头来体现课文的重点部分．有的插图有利 与口语交际．从而激发学生的交流兴趣．促 出现 ．那就是学生忽然提出一些与课堂教 于突破教学的难点 在引导学生进行 阅读 使学生 “愿交流” 学无关的问题 ．或是学生出现说悄悄话等 时 ．我们可 以针对课文插 图的特点 ．瞄准 一 、 用好教材内容 。设计贴近学生生活 等。其实．这样的课堂偶发事件 ．也是一种 教学 目标 ．凭借插图创设一个个富有情趣 的话题 很好的教学资源 ．教师只要因势利导 ．就可 的 口语交际情景．引导学生展开有效 的口 (一)活用教材内容，创设热点交流话题 以把这些课堂偶发事件进行巧妙利用 ．创 语交际训练．提高学生的口语交际素养 小学教材中处处蕴含着VI语交际的因 设出令学生感兴趣的口语交际的话题 ．以 如 《晏子使楚》一文的插 图，画面上画 素．教师只要运用相关的教学策略 ．就可以 此来激发学生口语交际的意愿．培养学生 了晏子与楚王进行舌枪唇战的情景 ．图中 活用教材中的内容 ．从中提炼 出热点交流 的口语交际能力 晏子不卑不亢的神情与动作 ．而楚王一脸 话题 ．让学生以此类话题为切人点 ．展开口 例如在教学 《北京 的春节》这篇课文 无奈的表情 ．在插 图中很好地体现出来 语交际训练 这样的交际话题 ．与学生学习 时 ．有一个学生在课堂上提出了自己的一 因此 ．我在引导学生理解课文 ．认真观察 的教材内容密切相关．易于激起学生的情 个质疑：“老师，课文北京的春节差不多在 插 图的基础上 ．创设 了如下 口语交际情 感共鸣．激起学生强烈的交流欲望 腊月初就开始，在正月十九结束 那么．元 景：“看到晏子与楚王斗智斗勇的画面．同 例如 ，教学 《乌塔》一文后 ．我根据 当 宵节是不是一个独立的节 日．它是不是春 学们有兴趣也来把他们斗智斗勇的情景 前独生子女多．他们独立 自主的生活能力 节的一个组成部分呢?我们诏安的春节好 表演出来吗?”学生在我创设的这个 口语 差 ．依赖思想严重等问题 ．这也是 中国教 像跟北京的春节不大一样．春节是和元宵 交 际情景 的激发下 ．纷纷跃跃欲试 ．积极 育的一个热点问题 ．而这个热点问题又与 节分开的．这到底是怎么回事呢?”学生提 参与 口语交际的训练．学生也掌握了相关 课文的内容紧密相连 ．据此我设计 了如下 出自己阅读课文后的这个发现 ．就把北京 的口语交际技巧 口语交际训练 ，具体过程如下：1．由课文引 的春节与诏安的春节进行了比较 于是．我 (三)利用学习中的困惑．创设交际情境 出口语交 际话题：大家学习了课文后 ．对 趁机创设 了一个 口语交际的话题 ：“这个同