地方本科院校法学专业教育特色的实践路径.pdfVIP

中国电力教育 2008年2月下 总第27期  教育理论与实践 地方本科院校法学专业教育特色的实践路径 廖 丹 摘要：积极培育办学特色，强化特色意识，重视特色建设，已成为当今各法学专业的办学趋势。办学特色是专业核心竞争力的体现， 特别是在激烈的竞争下各个法学院、系必须突出自己的办学特色。根据教育部的统计，至2007年初，全国高等院校开办法学专业数量达 到606个，在法学教育规模庞大、竞争日趋激烈的大背景下，要立于不败之地，法学院、系就必须走自己的特色办学之路，以特色取胜。 关键词：地方本科院校；法学专业特色；实践依据 作者简介：廖丹（1977-），女，湖南岳阳人，湖南理工学院政法系，讲师，主要研究方向：经济法学、法学教育。（湖南 岳阳  414000） 基金项目：本文系湖南省“十一五”教科规划项目“地方本科院校法学专业教育特色问题研究”（项目编号：XJK06CGD088）的研究成果。 法学教育是人类社会传播法律知识、训练法律思维、培养 课。据此可见我国大学法学教育与法律职业的不统一，基本上 法律人才的活动。正如有的学者指出的：中国近代高等教育几 都是自立门户，很少往来，甚至互不承认。正是因为我国法学 乎是从法学教育开始的，或者说法学教育是中国近代高等教育 教育与法律职业的脱节，直接导致我国大学法学本科课程的设 的尖兵。这一点，可以用一份统计数据来说明：从1904 年第一 置不科学，没能兼顾一般的素质教育、通识教育和职业教育的 所政法学堂即直隶学堂诞生到1909 年，全国共有学堂127所， 要求。这些院校在教育部统一部署下，都按照统一的模式从事 学生23735人，其中政法学堂47所，学生12282人，分别占学 本科法学教育，导致地方高校在法学本科人才的培养目标上存 堂总数的37% 和学生总数的52%。但是随着国家民主法制的进 在着误区，大多处于应试和研究型教育阶段，处境极为尴尬：高 步，特别是进入 21世纪后，社会经济的发展对法学教育提出了 校按素质教育来设计，社会则按照职业教育来要求。 更高的要求和标准。因此，如何培养出符合社会需要的“法律 这些问题的存在，主要是因为一直以来，我国法学教育人 人才”成为各地方法学学校、专业努力攻克的新课题，尤其是 才培养目标定位于法律人才，即我国法学高等教育培养的毕业 地方法学院校在满足法学教育专业化、标准化的基础上，如何 生主要关注并致力于“法往何处去”的理论研究。结果，培养 突出自己的教学特色，总结出一套自己个性化的教育体系，已成 出来的法学毕业生难以满足司法实务部门的需求，致使精通“法 为各地方法学院校生存和发展的严峻问题。 从何处来”的高级应用型人才奇缺。即使是著名学府的“优秀” 一、中国法学专业教育存在的问题及成因分析 学士、硕士、博士毕业生在颇为自信地进入社会时，仍然会感 中国高校法学本科专业在经过近几年的连续扩招后，学生 到所学的专业知识不够用。法学本身是一门实践性较强的科学， 数量急剧增加，其结果却不容乐观，一方面大量法律院系毕业 这些年来，尽管有一些法律院校意识到这一点，也进行了一些 生难以从事法律职业；另一方面，许多急需法律人才的行业领 改革，但从整体上看，对学生能力的培养和训练仍然没有得到 域人才匮乏。这是目前中国高等法学教育面临的最现实的问题 足够的重视。 之一。 二、地方本科院校法学专业教育形成办学特色的现实条件 2001年 6月30日，九届全国人大常委会第22次会议通过 和法律保障 了《法官法》、《检察官法》修正案。修正案规定：“国家对部分 1.法学教育的招生与就业的现状要求地方院