语文只是语文,语文就是语文——听吴忠豪教授讲座有感.pdfVIP

语文只是语文 。语文就是语文 听吴忠豪教授讲座有感 口唐绍龙 有幸聆听了吴忠豪教授的讲座后，我和所有人 我们忙碌着，也盲 目着。教育问题不能单认为 一 样感慨 ：小学语文教学应该顺应时代的号角一同 是教师的责任，还有学校、家长、社会……如果单纯 加进 “改革”的队伍中，为小学语文寻回最本真的自 回到小学语文教学，我们可以说 ，一线的语文教师 我，去掉浓妆艳抹，指向本体性教学 ，让语文成为语 很敬业，很努力，只是努力的付出没有取得令人满 文，因为我们十分清楚地认识到 ：语文只是语文，语 意的效果而已。而这并不是我们语文教师的错。看 文就是语文。 看数学教材、英语教材、科学教材，乃至美术、音乐、 一 、 我们很努力，还将继续努力 体育教材 ，每节课的教学内容无不清清楚楚，唯有 对小学语文教学工作的批评由来已久，特别 语文教材没有明确的教学内容，课标、年段要求只 是初中教师对小学语文教师甚是不满，什么东西 是一个指导方向，而教什么却是我们教师 自己去解 都怪小学教师没教好。而家长对小学教师的要求 读文本，自己去选择和取舍 ，在这 中间消耗了太多 却是 “万能型”的。而应试教育的压力就像一个重 的精力，有时往往是吃力不讨好。而考试的题 目也 重的壳，总让我们举步维艰 ，有许多教师 自嘲说 ： 是五花八门，同一年段今年考这个 ，明年考那个， “我们不是乌龟，就像王八 。”常听到一些领导和所 线教师总是被教得团团转。 谓的专家在台上夸夸其谈 ，“没有教不会的学生， 吴忠豪教授一针见血地指出．小学语文高耗 只有教不好的老师”。真是站着说话不腰疼。学生 低效的主要原因不在语文教师身上，而是教材编写 的认知差异，学生的个性不同，如果学生 自己不努 的缺陷。所谓的教师对教材的二度开发说得如此动 力，家长不配合 ，一个老师面对一群孩子，谁有能 听，但我们语文教师却忙得死去活来，语文课上成 力教好每一个孩子?更何况谁不想 自己培养的孩 思品课、科学课、音乐课早已屡见不鲜了。我们总是 子都是能人志士 『现在的家庭，四到六个家长都 在摸索中前进 ，即便遇挫受阻，我们依然十分努力 教不好一个孩子，凭什么让我们一个老师教好一 地探索语文教材的新途径，不断地提升 自身语文素 群孩子?我们每年听数十次讲座、观摩数十场公 养，不断地去研究教材，开发适合小学生语言发展 开课，每个专 家都有他的 自圆其说 ，每一个都不 的学习方式和方法。我相信不管锚和败，有了吴教 一 样，我们一线教师都不知道到底应该吸收谁的 授的理解，千千万万的小学语文一线教师将继续行 观念 。 走在语文教改的前沿。 孬JIAOX丽UEYUE@KA~—NXfA—OXUEBAN 教学月刊小 2015／3语文_ 矗J．：誓 教师期嘲蔫 二、我们学会聚焦。聚焦于本体性教学 是他们反复的训J练和运用。数学课上教师讲解了 改革实验多年后，终于把语文课程定义为一门 一 个例题，学生理解领会了之后就是不断训练和 学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这样的 运用，错 了改 ，再训练，光