21世纪全日制硕士研究生培养与社会分层——以湖南师范大学体育学院为例.pdfVIP

教育时空 I■ chinaSCienceandTechnologyRevJew 21世纪全 日制硕士研究生培养与社会分层 一 一 以湖南师范大学体育学院为例 袁玲芝 (湖南城建职业技术学院 湖南 长沙 410012) [摘 要]文中以湖南师大体院为例，从学术型和专业型硕士研究生教育培养招生规模、学科分布、方向设置、课程体系以及导师队伍建设，探讨其社会分 层特征，以其对研究生教育培养质量的影响和作用。 [关键词]全 日制 硕士研究生教育 社分分层 学术型 专业型 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2012)04—0196-02 2009年起，教育部决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全臣制硕士专 三个地位构成了划分社会阶层的 三“位一体 的理论Hl。丹尼尔 -贝尔则把 业学位范围，开展全 日制硕士专业学位研究生教育…。硕士研究生教育培养从 职业作为划分阶级的标准。他写道 ：“在很大程度上，职业是划分社会阶级与阶 学术型至lJ应用型的重心转换，从倚重学术研究走向着力科学实践。硕士研究生 层的最重要的决定性因素。”131 教育培养改革的推进转变原有的观念 ，建立健全相应制度以适应社会发展的需 法国社会学家布迪厄认为：教育是阶级再生产的机制。在 《教育、文化和 求。硕士研究生教育培养学制分为三年制和二年制，社会分层便突出了。社会 社会的再生产》这部著作中，布迪厄令人信服地向人们说明。隐藏在传授知识 分层，是客观存在的一种社会现象，也可以是一种分析和研究社会现象与结构 等众多正藏功能背后，教育机构同时也是在生产社会不平等并使之合法化的方 的方法 。所谓社会分层是一种根据获得有价值物的方式来决定人们在社会位 式，是现代社会中阶级再生产的一种重要机制 l。而在现代社会，教育也同样 置 中的群体等级或类属的一种持久模式t：I。换言之，社会分层就是依据一定的 促进了社会流动，农民子弟通过高考制度读大学，流动到城市，读研究生进而能 标准，把社会成员划分为不同层次的过程。 进入较好的职业阶层，实现向上的社会流动。孙立平把教育对社会分层的影响 不同学者对社会阶层划分的依据不同。马克思按照是否占有生产资料来 界定为教育对社会阶层结构存在双重影响；“它一方面复制或再生产着原有的 划分阶级(阶层)，资本主义存在两个主要阶级，资产阶级拥有生产资料是统治阶 结构，另一方面又为这种结构的变动和微调提供了渠道。而在具体的情境中， 级，而无产阶级则没有生产资料处于被统治的地位，资本主义的主要特征就是 教育会显示出它哪一方面的作用，则取决于其他的种种因素。171徐玮则认为， 这两个阶级的冲突3【I。韦伯则确定了财富 权力和声望这三个社会分层的关 教育与社会分层之间的关系可以看成是双向的。教育制度对原有社会结构的 键因素。财富可以理解为经济地位，权力是政治地位。而声望则是社会地位，这 复制作用可以看作是原有社会结构在教育制度上打下的烙印，而另一方面，教 摆在器材室给领导看。很多学校的器材设施还是9O年代的，侧如芜湖十二中 动经验不同、性别差异及年龄差异，体操教学成绩的评定应把终结性评定和过 的双杠是完全用钢铁做的。只有合格的器械才能大大减轻学生的心理压力，增 程性评定结合，综合考查学生的能力。 强学生完成动作的信心和安全感。 对策：评分标准应包括两个大的方向，一是学生成绩的评定，实行结构考核 对策：学校应加大对体操器材设施的投入，完善体操教学条件，并确保器材 和综合考核评定法，即课堂表现体操基础知识身体素质和运动能力运动技能合 的安全性。 理比例，综合考核t二是身体素质和运动能力的考核，省制定的平分标准要严格 3．2教师调查因素分析