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阅读与写作】 中学作文教学 “五化’’探析 ◇江苏省睢宁县朱集中学／钟秀梅 作文教学是语文教学的重要组成部分。如何提高学生 散文、记叙文，学生易写出优美的语言以表达真情实感。 的写作能力，提高学生作文的质量水平，是中学语文教师 说明文、议论文也一样，说明文要抓住特点，议论文要说 急需解决的一个重要课题 。随着知识化、网络化、信息化 理透彻，同时根据需要选用恰当的句式和表达方式是 同样 时代的悄然而至，学生的 “自我”意识越来越强，学生的 可以造佳句、出美文的。近几年，随着网络化、信息化的 写作更趋自由化 。这主要表现为文体形式更趋多样化 ，选 影响，学生的视听材料更加丰富，阅读面更加广泛，交际 择 内容更加丰富化，语言文字更为优美化，文章构思更加 表达能力不断提高，这对学生的写作语言影响很大。古典 精巧化。因此，中学语文作文教学应立足现实，深化教法 作品的经典用语及网络语言已经成为学生习作中的一个新 改革，强化学法指导。 的亮点，值得中学语文教师关注。 一 、 文体的多样化 四、构思的精巧化 从近几年的中考作文来看，学生表达情感的文体方 精妙构思出奇文 。作文可以通过文体、选材、语言的 式多种多样，这就要求中学作文教学应摒弃传统的单一模 出新出奇而取胜 ，但精巧构思也同样是作文成功的一个重 式，鼓励学生大胆创新，力求用多种文体写作。特别是应 要因素。生活素材也许平淡无奇，但如加 以巧妙构思，就 用文体，日记、书信、发言稿、倡议书、剧本、合同等都 能妙笔生花，吸引读者，正所谓 “巧夺天工”。构思主要 成为了学生作文取胜的手段。教育部曾在 《关于初中学生 表现在文章材料与主题的关系，处理得当，会使文章逻辑 毕业、升学考试改革的指导意见》中强调 “要淡化文体要 严密；若处理精巧，则可提高文章的欣赏价值。常用的构 求”，这为学生提供了运用不同文体写作的空间。如果文 思方法诸如过渡、照应、设悬、倒叙等，皆可使文章前后 体要求过于单一，就会限制学生的创作空间，不利于学生 连贯、摇曳多姿，吸引读者的阅读兴趣。在构思方法上， 发挥各 自的特长。所 以，在作文训练中，教师要解放思 我们同样应鼓励学生大胆创新， “发他人所未发，想他人 想，放开学生的手脚，给学生的习作一个 自由灵动的空 所未想”。比如把文章如诗歌一样分节，或使用小标题， 间。例如，笔者曾要求学生围绕 “家”这个话题写一篇作 这样使文章一 目了然，提高欣赏价值。有一次笔者要求 文，文体不限。有的学生写了 《家庭教育合同》，以合同 学生围绕 “身边的水”这个话题写作文，有的学生以杜牧 的文体形式再现应试教育带来的弊端，形式很新颖。由于 《清 明》的四句诗做内容的四个标题，把文章分为四节， 学生感触很深，所以写得很有真情实感。 并加 以题记、附记 ，分别写了 “水”的过去、现状和未 二、选材的丰富化 来，构思相当奇特。学习范文的结构方式对提高学生作文 作文不仅要文体形式多样，同时还要有丰富的内容材 水平很有好处，有一年中考就有考生以 《生于改变，死于 料做载体。作文的素材主要来 自生活 。所 以，教师应引导 顽固》为题采用孟子 《生于忧患，死于安乐》的论证结构 学生平时多观察生活，多积累生活，这样，学生写作时 而获得成功。 就不会感到无 内容可写，可以充分体现 “自我”意识。同 五、作文评语导向化 时，教师还应引导学生有意识地关注社会热点，注意身边 作文评语应具有很强的导向性。首先，评语应将学 话题，如教育减负、环境保护、十八大、小康社会、新农 生导向体验、参与、观察生活上来，让学生用正确的观点 村建设等。因是身边话题或是社会热点问题，学生耳闻目 认识生活，反映生活，以培养训练学生观察、分析和归纳 睹，写作时会有话而讲，有感而发，自然会形成好文。事 的能力，并让他们懂得只有认真观察，才能捕捉到作文素 实上，由于传媒的广泛影响，．学生对社会热点的了解更为 材。其次，评语应将学生导向多读书上来。评语应引导学 透彻，自己的观点与看法表达更趋 自由，独立思考问题的 生多读书，读好书，多积累，目的是多分析比较，从中吸 能力大为加强