新课程下高中生物教师角色转变浅探.pdfVIP

生物 ·课改纵横 中学教学参考 2015年1月 总第218期 新课程下高中生物教师角色转变浅探 广西宾阳县新宾中学(530405) 孙凤琼 [摘 要]新课标理念能否实施取决于教师能否实现角色的转化。在生物教学中，教师应准确定位 自己的角色，将 自己成功塑 造成合格的课堂组织者、学习引导者。角色的转化不仅仅是授课方式的改变，而是全方位的变化。 [关键词]新课程 高中生物 教师 角色转变 [中图分类号] G633．91 [文献标识码] A [文章编号] 1674--6058(2015)02--0120 在新课程的背景下，作为一名生物教师，要进行适 方法，不能简单地进行知识灌输。努力形成学生积极主 当的角色转换，才能加深对新课程的理解 ，从而使新课 动的学习态度是新时代的要求，要使学生获得基础知识 程的效用最大化。教师必须主动、积极地适应课程改革 与基本技能的同时形成正确的价值观。这是一个逐步 的要求，将教师这一角色活用才能更好地完成教书育人 过渡的过程，教师必须具备 良好的心理素质。这个过程 的工作。 是教师对 自己行为的分析与研究的过程 。 一 、 应试教育中教师扮演的角色 同时，教师的教学行为也因为角色的变化而变化。 传统的教育是应试教育，是重结论、轻过程的教育。 要勇于创新、积累、总结、提高，要活用教材 ，而不是被动 教师在教学中只让学生机械地记忆 “标准答案”，而忽略 地使用教材。我主张教师成为生物课堂上的互动的角 色，成为知识的传播者，而不是被动地应许学生的需求 ， 了知识的来龙去脉，忽略学生对知识学习的思维过程。 也不是一味地向学生灌输知识。 学生只能围着老师转 ，教师的作用被定位为：1．传授现 3．由帮助者 向促进者转变 成的学科知识；2．执行常规的教学模式；3．是课堂主宰 目前，学生对待学习的态度正在逐步转变，渐渐地 者；4．是学生的指导者；5．是学习过程中的提问者；6．是 从被动的接受者向主动的学习者转变，这就要求教师必 信息源的输出者。 须从传统教师的帮助角色向新型教育的促进角色转变。 教师以应试为 目标和导向。教师教学 的最终 目的 成为学生的促进者是一个不断的进步过程，是新课程对 是分数和名次。因此在应试教育指导下教师在任何时 教师角色的基本要求。教师应由帮助者转变为促进者 ， 候都是主体，学生只是被动听讲。 这是教师角色转变的飞跃 。 二、新课程下高中生物教师的角色转变 作为促进者，如何促进学生 自主学 习是教学的关 新课程标准对教师角色的要求是多元化的。第一 键。首先，为学生明确一个大致 的方向，但 由学生 自己 是交流提升。通过教师间深人探讨课题、教材，能使教 决定学习目标 ，再由师生双方相互协调形成最佳实施方 学事半功倍。第二是师生互动。教师应明确比简单传 案；然后，传授 良好的学习策略，引导学生掌握生物学习 授知识更重要的是建立师生互动交流的关系，在交流过 知识 ；再者，营造 良好 的课堂氛 围，激发学生的学习兴 程中了