课堂教学优化之我见新人教版.pdfVIP

初中语文课堂教学优化之我见 科学和系统的学期、 单元、课时教学目标归根到底要靠课堂教学这个主阵地来落实。 因此， 我们不能只象征性地在传统教学套路的首尾添加“ 出示目标” 和“ 达标检测” 两 个环节， 就美其名曰 “ 目标教学” ，而从根本上忽略了目标教学指向明确、注重培养学 生的参与意识和自学能力等精神实质，使课堂教学仍停滞在方法陈旧、 随意性大、 “ 满 堂灌” 的高耗低效状态。 因此，我认为优化目标教学的课堂教学流程，使其既有较强的可 操作性，又能充分发挥出目标教学的内在优势，是至关重要的。为我们在教学实践中进行了 大胆的探索、实验和研究，逐步形成了“ 三环节八步骤” 的课堂教学流程， 效果较好。 下面我谈一下我对课堂教学优化的理解并加以说明。 一、 定标 这一环节又包括两个步骤： 第一步： 导入新课。“ 良好的开端是成功的一半。” 上课伊始，教师就要以高屋建瓴、 掷地有声的气势来吸引学生的注意力。这就要求教师根据所教文章潜心设计“ 提神” 的导 入语。 好的导入语能吸引学生， 增强兴趣、 引发学生积极性、 主动性， 还有利于创设 轻松和谐的师生关系和课堂氛围，对课堂内容的学习也起到很大的促进作用。 第二步：认定目标。师生共同进入教学情境后， 教师向学生出示本课时的学习目标。 师生共同认定后， 便以此为中心有的放矢地展开当堂的教与学。这就克服了语文课堂随意 性大、学生无从把握的普遍弱点。同时， 让学生明确本节课所学内容和努力方向，以此激 发学生内在的学习动力， 实现内在动力与学习责任感相结合，充分调动起学生学习的积极 性、 主动性。这一步骤是目标教学的重要标志，集中体现了其有明确的目标指向、 师生易 于操作的特点。 二、 达标 这是整个教学流程的核心环节， 共包括四个步骤： 第三步：导读提示。依据投放的目标，教师向学生提示完成目标的方法和自读教材的 具体要求，或者设计出启发性导读思考题，为学生充分自学明确指向。这样， 学生有明确 的学习任务和学习方法，在自学过程中就能有遵循、有目标，既能有效地避免传统课堂教学 教师大讲特讲、学生无事可做或做“ 无用功”的弊病，又能有利地消除学生对自读要求或 思考题的畏惧心理， 从而使学生乐于学习、 主动学习成为可能。而且，这一步骤正遵循了 “ 授之以渔， 而不授之以鱼” 的教学新思想，充分体现了教师的主导作用。 第四步： 自读教材。学生围绕教师提出的自读要求或导读问题， 运用教师教给的方 法， 认真自读教材（ 可采用朗读、 默读、速读等多种形式） ， 按时完成教师要求或勾 画、 整理出导读思考题答案，并随时记录自读过程中的感悟或疑问，以便在分组讨论时交 流、 解决。这一步注重培养学生独立思考和圈点批注的良好学习习惯， 还有意识地锻炼学 生的定向和发散思维能力和书面表达能力， 这对于全面提高学生的自学能力无疑是很有益 的。“ 三环八步” 的课堂教学流程很好地贯彻了“ 教为主导、 学为主体、 思维训练为 主线” 的课堂教学原则， 主导、 主体、 主线有机结合，具有较强的实用性和可操作性， 可以有效地消除语文课堂的盲目性、 随意性， 减少教学“ 无用功” ， 利于大面积提高 课堂教学效率。 这种教学流程很好地贯彻了“ 授之以渔” 的教学思想，重教给学生学习的规 律、方法，而且使学生的学习有明确的指向和目标，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了 学生主动参与的精神， 使人人“ 课课有所得” 、 知识“ 堂堂清” ， 对消除学生—— — 尤其是学困生对语文学习的畏惧心理尤其有利， 从而使语文教学逐步走上良性循环的正常 1 轨道。 此外， 它在注重培养学生良好的学习习惯和精神素质的同时， 还充分调动学 生积极、 主动地动手、 动口、 动脑， 全面培养了听、 说、 读、 写、 思等语文基本能 力， 大大提高了学生的基本素质和自学能力， 真正把叶老“ 教正是为了达到不需要教” 的教学主张落到了实处。 第五步： 分组讨论。 充分自读后， 将学生分为若干讨论小组（ 组内人数不能过 多，一般以四人为宜；且尽可能使小组成员优、 良、 中、 差生兼有’。 以组为单位， 组 内成员逐一发言， 交换导读题的答案和对教材内