浅谈小学英语教学中创新教育.pdfVIP

中圄杖哆精卜 圃 萤奄语 。天。地 浅谈小学英语教学中的创新教育 ◆梁应霞 (甘肃省定西市安定区东关小学) 【摘要】创新能力是一个人整体素质的核心，是一种发现问题、探求问题的方式，是一种综合素质。在小学英语 中要掌握基础知识，为创 新能力的培养奠定基础；营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境；开展创新教育，培养学生的创新能力。 【关键词】小学 英语教学 创新教育 创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅仅表现 为智力方面的对 在难能可贵。所以在教授完一些句型后，我会介绍许多能运用该句型的场 知识的学习和运用，对新思想、新技术的发展，而且是一种追求创新的意 合，以便让学生选择，同时可以很快将其运用到实际生活中，使学生课后能 识，是一种发现问题、探求问题的方式，所以它是一种综合素质。能不能有 用英语和小伙伴对话。这无疑又创造了一个 良好的氛围。 效地培养学生创新能力，是应试教育与素质教育的本质区别，传统的教学 当每位学生对 自我介绍掌握了以后，便开展新课前五分钟用英语说天 观把掌握知识作为教学 目的，把教学过程看作是知识的积累过程，培养出 气预报，介绍一位老师，一个好朋友等活动，使学生上新课前便能用英语思 来的学生只是半装满知识的 “容器”，是台能背诵课文的机器。而创新教育 维，更好地接受新课 内容。这一活动既可以培养学生的创新能力，又提高 便是要求学生变被动为主动，积极参与教学过程，学生能在一种生动活泼 了学生的听说能力。 的气氛中吸取知识，运用知识。在21世纪的小学英语教学中，就必定要打 2．在学习新课的过程中，采取对IEt课复习请学生当小老师，教师只在 破传统教学模式，突出创新教育的主体地位。下面我就谈谈我在教学中是 新授语言点进行点拨，指导发音。 如何培养学生的创新能力来进行教学的。 请学生当小老师是考虑到学生之间了解较多，且他们的思维方式一致 一 、 掌握基础知识 ，为创新能力的培养奠定基础 的特点。开展学生提问。学生回答。有时由于学生思维活跃，其逆向、联想 小学英语教育是启蒙知识教育，小学英语教学的核心是培养学生对英 思维会激发出一些比较有创造性的问题，如在复习 “Areyou…”学生敢于引 语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础， 用一些外国卡通人物，问一些学生喜爱的问题，如 “AreyouMickeyMouse?” 并掌握一定的交际用语。 … … 这使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现学知识 ，结 在小学的英语教学中，应先让学生学会正确、得体、灵活运用新学语言 合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。 的知识与技能，如听说能力、交往能力等，继而通过大量的交际活动。使学 3．教学过程情境化、游戏化英语教学要取得成效，很重要的一点，就是 生将之转化为技能，只有让学生在 “能说”的基础上 “会道”，才能促使学生 必须引进语境因素，把语言形式和功能有机地结合起来。教学过程情境化 真正将语言学到实处。 是指为学生感知、操练、初步运用语言材料创设语言实际的社会语言背景， 二、营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境 教师将课堂教学设计成一个模拟真实场景的场所，使学生知晓对话运用 每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的 (发生)的特定场景，感受语言学习的贴切真实，这样在情景中发展学生的 学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感能使学生的主体性、创造性 创新思维．引导其自己组织会话。 得到发展，创新教育才能得以实现。 如在学习小学英语第二册之后，针对句型 “Areyouthree9．”我给定了一 课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，殊不知这种摆放方式束 个情景——圣诞节，你如何运用该句型和朋友会话，学生便 自己编了下