浅谈小学英语教学中阅读教学.pdfVIP

148 2009年第 12期 浅谈小学英语教学中的阅读教学 通化市二道江区五道江中心校 盖永霞 古语就有：“秀才不出门，就知天下事”的说 I’mMissGai．自我介绍开始人手。引出 Your 法，说的就是从阅读中获取信息。纵观古今中外， name，please?这样 的简单问句 。进而引出 at’S 许多成功人士都有大量阅读的习惯。少年周恩来 yournanle?MynameisMissGai．这样完整的问句 立志 “为中华之崛起而读书”，手不释卷，走到哪儿 和答语。学生练习后，我还会对它加 以扩展为： 看到哪儿，阅读了大量的中外历史、地理、政治、军 What’Syourmot．her’sname?What’Syourfather’s 事、文学等著作，为他 日后成为伟大的思想家、政治 name?What’syourEnglishteacher’Sname? 家、军事家、诗人，奠定了扎实的基础。一出生就失 Wh at’Syourbestfriend’Sname?用 Hernameis… 去父亲，生活贫困，与奶奶相依为命成长起来的牛 Hisnma eis… Mymohter’snameis… Myfather’s 顿，因为认识到 “唯有 比别人强，才能受到尊重”而 nameis… MyEnglish teacher’snameis…Mybest 发奋读书，最终成为一个被世人瞩 目的伟大的学 friend’Snmaeis…这样 的问答练习。虽然对一部 者……这些人都是从阅读中增长见闻、拓宽视野、 分学生来说有些难度 ，只有一少部分学生能正确运 陶冶情操、完善人格的。可见，阅读是孩子一生中 用，但也拓展了他们的学习空间，为以后的阅读降 最重要的学习能力。 低了难度，扫清了障碍，也激发了他们学习英语的 英语教学也不例外。我觉得教会学生阅读，就 兴趣，让他们感觉英语就在身边。同时，我鼓励学 是教给他们最好的学习方法。美国著名阅读研究 生大胆讲英语，创造机会与自己讲、和同学讲、和老 专家吉姆 ·崔利斯就曾列出这样一个阅读的定律 ： 师讲、在小组里讲、在班级里讲、在家讲 。有条件的 “1．你读得越多，知道的越多。2．你知道的越多， 学生还可以将 自己的对话练习用录音记录下来，第 你越聪明。3．你越聪明，在校学习的时间越长。4． 二天放给同学听。在路上遇见老师和同学，用英语 你在校学习时间越长，获得的文凭越多，受雇工作 问候……这样，就将课堂上的学习应用于实际生 的时间越长，——你一辈子赚的钱就越多。5．你的 活，培养了他们的应用能力和口语表达能力，同时 文凭越多，你的孩子在校学习的成绩越高。”这个 也培养了他们的逻辑思维能力，为高年级的阅读训 道理听起来很简单，但却是真理 。所以虽然我从事 练打下了坚实的基础。 的是小学英语教学，但在教学中，我也从没有放弃 听、说、读、写四项技能是英语学习过程中的一 对学生阅读习惯的培养。因为我觉得不单单对一 个有机的整体，联系密切。读、写能力的发展可以 篇完整的文章进行阅读，才是阅读教学。其实就一 进一步促进学生听、说能力的提高。因为听和读是 句话、一个词、一段话、一篇文章的理解 ，都是对其 语言输入 的过程 ，说和写是语言输出的过程 。语言 进行阅读教学的基础 。 输入是语言输 出的必要前提，而语言输出又是语言 有人说：“小学生学习英语 ，他们缺少语言环 输入的必要手段。因此，我们既要注重听、说的教 境，