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学科教学 Educational Modernization 探析初中数学备课新思维 吉林省舒兰市天德乡学校（132600）张海东 〔摘 要〕备课作为教学的重要一环，现在逐渐被教师所忽略，而且出现了备课、上课两种不同的现象，也就是两张皮现象。本文首先剖析了 备课、上课两张皮现象发生的原因，接着提出了相应的解决策略。 〔关键词〕初中数学 新思维 备课 备课是教学的第一步骤，是对教学实践的构思，其基础一 1 教师职业疲劳的原因 般是自身的教学经验以及教学参考书上的内容参考等等。 工作一段时间后，教师会对教学内容相对熟悉，也知道应 在工作之初，笔者曾经遇到过一种现象：备课时写教学设 付不同的考试基本上靠的是习题重复训练等应试策略，而这 计中的内容，到了课堂上有时并不会得到严格地实现，很多时 样的时间跨度根据经验来判断，一般在三至五年。而笔者所在 候还是根据自己对学生的学习反应作出的判断与教学措施的 地区的大部分初中数学教师都已经达到和超过了这一年限， 选择。而在近年来的教学实践中，笔者也注意到一种类似的现 因此备课不再是一件新鲜的能够吸引教师注意的事情。 象：很多时候我们教师的备课与上课形成了两张皮的现象。如 2 上级部门检查的原因 果说工作之初是因为经验不足才出现这种现象的话，那近年 为了抓好教学质量，很多教学部门都降低重心，直接到学 来这种现象更为普遍则说明其中还存在另一些原因。这些原 校检查教师的备课情况，而作为纸质载体的呈现，检查者往往 因是什么呢？ 只能通过备课的外在形式判断教师的工作状态。为了投上级 初中数学教学欲实现有效，备课在其中应发挥多大的作 领导之好，教师将一些堂而皇之的项目投放到备课当中，以示 用，又该如何发挥这种作用呢？针对这些问题，笔者对初中数 教学理念的先进和教学思路的清晰。 学的备课问题做了深入的思考，提出了一些观点，在此借助拙 3 教师的教学思路问题 作与同行们互相切磋。 这也是最为根本的问题，如上所说，有了数年教学经验的教 备课、上课两张皮的现象详述。与原因探析不知道从什么 师往往缺乏更深入地研究教学的动力，因此备课自然就没有了 时候开始，我们身边出现了备课、上课两张皮的现象，且现在 新的挑战，故最终的呈现形式———纸质备课就没有了新意。 似乎还有愈演愈烈的趋势，因此本着对数学教学负责的要求， 初中数学备课新思维：以上分析了备课、上课两张皮现象 我们不得不对这一现象进行梳理，并进行根本原因的探析。 存在三种原因，但并不意味着解决这一问题需要三种解法，在 备课、上课两张皮的现象主要体现在：教师不按自己的备 笔者看来，只要一种方法就能解决这个问题。这种办法就是改 课去上课，所备之课更多的是为了应付学校和更高级别的教 变陈旧的备课思维，让数学教学在我们的头脑中永远保持青 学部门的检查，更有甚者为了应付检查，在并未使用的备课上 春活力。那么，这种备课的新思维体现在哪些方面呢？ 用不同颜色的笔做了许多虚假的记号，并写上虚假的教学反 第一，备课要具有递进性。有经验的初中数学教师都知道， 思，以示曾经使用过。而有的地方的备课则是在习题册上完成 我们刚刚走上讲台时备课往往都是一节一节地进行，说得再直 习题解答的过程，尤其是初三数学中考期间的上课更是如此。 接一点，往往都是教一节备一节的内容。这种备课的好处在于前 同时，我们看到备课所形成的纸质文本上呈现出来的更多的 后衔接比较好，刚刚教过的知识以及学生的反应在教师的头脑 并不是教师的教学思路，而是一定模式下的数学内容拼凑，如 中比较清晰，因而准备下一节内容的时候都能照顾到这些内容。 教学目标、教学重点、教学难点等（大多来自其他资料上的笔 其缺点在于，不能从更高的高度和更广的广度来看待数学教学， 尖运输），至于这些教学目标是如何确定的，教学重点该如何 因而也就造成了备课时难免有井底之蛙的现象。 体现，教学难点又该如何突破等，并不在教师的思考范围之 因此，我们应不断地拓宽备课视野，着眼于从节到章，到 内。因此，我们最终看