关注学生心理健康和行为习惯的养成教育.docVIP

编号NO 关注学生心理健康和行为习惯的养成教育 ——对班主任德育工作的反思 新世纪伊始，课改春风唤醒神州大地，引发了新一轮教改大讨论。在这样的背景下，许多有识的教育人士也展开了轰轰烈烈的尝试与摸索，对如何教育学生提出了很多新的见解与看法。处于教育一线的我，有幸参与了这场盛会，感慨颇多。面对现如今层出不穷的新理念，不免让人眼花缭乱。俗话说“不管黑猫还是好猫，能抓老鼠就是好猫”。我总觉得教育有她的特殊性，万变不离其宗。教育不应盲目赶时髦去求新求异，应根据学生的实际正本清源，去关注学生的心理健康和行为习惯的养成教育。尤其是我们这么一群面对6、7岁--11、12岁的班主任学生自理能力、自我约束力、自觉性都较差很多的都需要老师代劳，开展小学班主任工作就至关重要。　　班中常常会有这么一类学生，在家不听父母话，在校不听老师话，扰乱课堂纪律，作业不认真完成，对学校、老师、家长都很讨厌，这就是“逆反心理”。这类同学学习目的不很明确，主观能力性强，自我表现欲望强烈，家里父母对他不够关心。对这类学生不能歧视，更要带一颗“爱心”让学生觉得你是真心地关心他这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心缩短师生之间的距离。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中发现学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。赏识学生，使学生感受到自己的价值增进师生、生生之间的感情。学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得愉快，在班上开展自我教育，自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己 树立正确的班级管理理念，强化日常行为规范教育 ??小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年段的教育。美国心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”爱因斯坦也曾经说：“什么是习惯?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是习惯。”所以真正的习惯是忘不掉的，一个人碰到事情的时候，不可能说“等我想想我受过哪些教育，老师怎么说的，我想想……”那肯定不行，忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉?习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为。比方说，一个人见了人就问你好；做错事，一定会道歉；办重要的事一定要确认等等，这就是习惯。可见拥有良好的行为习惯是非常重要的。就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。为此，在开学之初，我就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。然而，学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。对于日常行为规范的养成教育，我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，加强三自能力的培养，具体做法如下： 重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养，进而增强学生自控能力。 建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生主体意识的确定。 建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范小学生行为，可根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。 通过三自教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人。不仅促成良好习惯的养成，而且培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。 三、健全班级集体，提高整体素质。?　　班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。班级筹建之初，就应先让学生细细学习、讨论规范，明确规范要求，根据一日在校的学习、生活情况制订