适应创新型人才培养的生态学实验教育探讨.pdfVIP

传统实验教学均由学生按教师指定或编定的实验指导循步而行，实验材料、实验设计和实验 方法步骤均由老师完成，有的甚至是老师照本宣科一遍后，学生依样画葫芦做一遍，学生无需动 脑筋思考，没有做实验的激情和由之启发的创造性思维，实验课可以敷衍了事。可见，从提高实 验教学质量的根本目的出发，学校和教育主管部门各级领导到普通的教师学生，均要提高对实验 教学重要性的认识，并切实从实验教学师资队伍的充实、实验室硬件的配置、实验教材的编写到 具体实验内容和实验方案的设计、实验教学效果的评价等各方面进行以培养创新型人才为核心的 改革。 2适应创新教学需要，加强实验室建设的基本做法 加强实验室人员和管理等软件建设，并尽快配套完善实验室硬件，购置必需的仪器设备， 是我校生态学科发展和生态学专业课程建设亟待解决的重大问题。为此，我校借生态学新专业筹 建的机遇，一方面通过挖掘潜力，充实实验室教学管理力量，盘活实验场地、实验仪器设备、实 验实习基地，另一方面通过争取学校“211”工程建设、“本科优教评估”等多种途径，加大实验 室建设的投入，将现有的仪器设备和实验场所进行调整、归并、重组、整合，成立了9个生态学 专业实验室，提高整体功能。其中使本系实验室面积扩大到320多平方米，重组与整合出6个生 态学专业实验室，并添置配套的大型仪器设备，使各专业实验室功能得到初步完善。各专业实验 室的配置和功能如下： 普通生态学实验室：配备了个体生态学、种群生态学、群落生态学实验室分析和野外调查的 基本仪器设备，如光照培养室、人工气候箱、便携式人工气象站、氧弹式热量计等进行生态 系统物流能流测定的仪器，也具备了生态系统分析的基本手段。 化学生态实验室：配置化学物质的分离鉴定等所需的仪器设备，如培养箱、旋转蒸发仪、冻 干机、超净工作台、HPl100、气相色谱仪、质谱仪等设备。 》 土壤生态实验室：配备物质养分(有机质、N、P、K、CEC、)测定、土壤微生物测定、土壤 酶测定、土壤微量元素测定等的基本仪器，购置定氮仪、分光光度计、火焰光度计、多功能 离子分析仪、酶标仪、中子水分测定仪、培养箱、超净工作台、烘箱等设备。 》 作物(植物)生理生态实验室：配置光合作用测定仪、根系扫描仪、叶面积测定仪、热量计、 辐射计、水势仪、叶绿素荧光仪、生长锥采样器等植物生理生态教学研究需要的基本仪器。 分子生态学实验室：配置了分子生物学实验所需的基本实验设备，如PCR仪、定量PCR仪、 凝胶成像仪、核酸提取仪、酶标仪、高速冷冻离心机等。 》 环境生态实验室：配置了大气、水体、土壤和生物等环境质量监测的基本仪器设备，如流速 仪、水质测定仪、COD、BOD分析仪、TSP采样器、气体采样器、多种气体监测仪、便携式 气象站、DO仪、便携式水质仪、NDC．3型光化学反应器、声级计等仪器设备。 》 电子计算机与地理信息系统实验室：购置了一批GPS仪，利用原有GIS等仪器设备和软件， 建立了功能较完善的GIS实验室，并补充一批(30台)微机供生态系统分析等教学实验使用。 还结合林学、环境科学、动物科学等专业原有的专业实验室内，设立了森林生态实验室、污 染生态实验室、家畜生态实验室内，供学生进行有关课程的教学实验之需。 当然，上述的实验室基本建设仅仅是搭起了一个硬件的框架，仪器的购置和功能的整合仍有 待有进一步完善。随着今年底农学院新实验大楼的建成，生态学系的实验室面积将扩大到1200 多平方米。加上在建中的学校科技中心中分配给热带亚热带生态研究所约3000多平方米的实验室 面积，我校整个生态学科的实验室将在硬件建设上跃上一个新台阶，从而也为开展实验教育奠定 良好基础。 在加强硬件建设的同时，我系还加强了师资队伍建设和实验室管理，目前我系有专职教学人 员15人，其中教授4人，副教授5人，讲师5人，实验师1人，教师的学历构成包括博士11人， 在职攻读博士学位1人，硕士3人，另有博士后2人。其中专职实验人员2人。 为了使实验室更好地为培养创新型人才服务，我系在实验室管理方面也采取了一系列切实的 216 保障措施，保证了实验室向包括本科生在内的所有师生全面开放，提高了实验室和仪器设备的使 用率。(1)建立健全实验室管理制度，制定了《实验室管理规定》、《实验室安全守则》、《贵重仪 器使用规定》、《学生实验守则》等，并落实责任制，定期检查制度执行情况。(2)建立实验室值 班制度，每天(包括晚上和节假日)都安排研究生或教师轮流值班