从大学生不同心理发展阶段谈高校图书馆导读服务.pdfVIP

SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENTECONOMY 2011年 第21卷 第 18期 文章编号：1005—6033(2011)18—0029--02 收稿 日期：2011-04-29 从大学生不同心理发展阶段谈高校图书馆导读服务 刘军军 (渤海大学图书馆，辽宁锦州 ，121000) 摘 要 ：随着大学生的成长，其心理特征和阅读特点也发生了变化。分析了不同阶段大 学生的心理特征及 阅读特点，并根据这些特征和特点提出了相应的导读策略。 关键词 ：大学生；心理特征 ；图书馆；导读服务 中图分类号：G258．6 文献标识码 ：A 我国多数大学生处于青年中期这一年龄阶段。在这个阶段， 1．3 大一新生导读工作的开展 个体的生理发展已接近完成，已具备 了成年人的体格及种种生 新生读者的导读服务工作 ，要以图书馆的参考咨询部为主 ， 理功能，但其心理尚未成熟。这一阶段的读者群表现出不同的阅 做好新生人馆教育。图书馆首先可以采用传统与现代教育模式 读特征和利用图书馆的方式，下面主要讨论读者的心理特征及 相结合 的方式，如教师带学生到图书馆参观，实地讲解 ，或在一 其阅读需求的特征。 个固定的教授场所 ，由教师运用多媒体播放幻灯片、录像片，以 图文并茂的形式 向学生介绍图书馆 ，引导他们通过各种书 目、工 1 大一新生读者 具书和搜索引擎独立地获取资料 ，同时还可以向学生发放一些 1．1 大一新生的心理特征 有关图书馆的概况资料。其次，可以为学生编制推荐书 目，比如 经历了从高中生到大学生的转变 ，刚步人大学校门的新生 ， 介绍一些经典名著等，减少他们读书的盲 目性。图书馆员进行导 首先表现出的是一种不适应。在当今的社会背景下 ，我国应试性 读服务时，根据这一阶段读者的心理特征 ，老师在服务的语言上 的基础教育制度使每个家庭在培养孩子时，都把考一所好大学 要注意体现亲和力 ，使新生读者在这个陌生的环境中减少恐惧 作为孩子人生的唯一出路，除了学习，孩子很少能接触别的事 心理，能够尽快地融人进来。 物 ，导致学生无论在生活上还是学习上依赖性都很强。学生突然 2 大二及大三读者 来到一个陌生的环境 ，自然难以适应 ，而且更多地表现出一种恐 惧感。其次，由于对环境的恐惧 ，大一新生在与人交往时新生也 2．1 大二及大三学生的心理特征 表现出自我封闭，防范心理较重。在中学时代 ，周围接触的同学 这时期的大学生已经基本适应了大学的生活，对周围的环境 都是成长在同一环境的乡友 ，说着同样的语言，有着同样的习 不再陌生，正处于迅速走向成熟而又未真正完全成熟的阶段。这阶 俗 ，交往起来比较容易。到了大学后 ，同学来自四面八方，一个寝 段的大学生自我意识增强，但还不能很好地给自己定位。他们 自信 室的室友每天都要朝夕相处，交往空间小，摩擦在所难免，加上 自己的知识和能力水平，十分重视维护自己的名誉 ，更希望得到别 大学生已经有了较强的自我意识，为了应对复杂的人际关系，都 人的尊重和理解。特别是独生子女这一代，有的过分地以自我为中 有意识地提高了对人的戒备心理。再次，新生在交往和处事中还 心，一旦遇到自己无力解决的困难或遭遇到某种挫折时，容易产生 表现出胆怯 ，他们一般不会轻易触犯规定或引发事端 ，例如在图 对现实不满的过激行为或强烈的自卑感，甚至导致行为失控和做 书馆活动时，他们都会小心翼翼 ，对于新的环境也会表现出不知 出不理智