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关于四年制本科教学模式的研究 冯 雪 (长春工业大学人文信息学院 130122) 【摘 要】中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教 育。 评，又能够找出问题的缺陷和不足，使同学们会对知识有更深入得 因此教 学模式的改革 已成为一个十分重要的 问题，也是教育工作 者应 理解 。 该不断研究和探 索的问题 。为此，本文提 出了’中西合璧’、共 享和分级 3．2．2组 间共享 的教学模式，并结合现在学生的学习特点，对三种教学模式进行了详细 1、组间竞争，共享激情 。 的分析，为今后 的教学改革也提供 了一些经验。 以小组为单位 的共享学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生 【关键词】中西合璧 ；分级教学；组间共享；评估体 系 能力和潜力有促进作用．个人竞赛多数会挫伤一方的积极性，组间 竞争把个人竞争变为小组间的竞争，形成组 内合作 ，组间竞争的格 l、引言 局．在这种格局 中，小组成员有着为共同 目标而努力．消除了对于 世界格局深刻变化 ，科技进步Et新月异，人才竞争 Et趋激烈。 竞争失败带来 的恐惧感 ，激发 了主动参与学习．乐于学习的兴趣和 如何使我们 的教育更适应时代发展 的需要 ，怎样培养个性协调发 动机 。 展的，具有协作精神、探究意识和创新能力的合格大学生已成为教 2、小组汇报 ，共享资源和信息。 育界亟待解决的问题 。为此 ，我们把’中西合璧 、共享和分级的教 小组汇报是让每个小组在完成他们 的项 目或论题过程 中，采 学模式作为总的 目标 ，以期能够在教学实践中探索、创造出有利于 用了那些新的技术，那些新的想法和新的算法等共享给其他组的 培养创新人才，富有特色的教育观念及教育模式，为学生提供一条 同学，让全班同学达到共同进步的 目的。 全新 的研究性学习方式 。， 3-3分级 的教 学模 式 2、研 究动因 当前我国的高等院校发放的毕业证都是统一的样式，没有区 当前，我 国教育 由于应试教育思想的长期误导，教师仍不能摆 别，这就造成了学好学坏一个样，高分低分一个样，不能真正体现 脱应试教育的枷锁 ，单向注入、灌输教学仍 占较大 比重，学生 自主 每个同学的实际水平，从而使得一些学生产生了上大学只是为了 能力受到抑制 ，这样严重影响了学生创造力的培养 。教学 中 “以人 拿个毕业证 的思想，这样导致那些不爱学习的学生会产生不用学 为本”的思想贯彻不力，学生个性 、潜能得不到充分开发，导致创造 习就能毕业的思想，极大的降低 了毕业生的质量 。 力的贫乏，因此 ，迫切需要改革教育现状 。下面我们分别从中西合 3_3．1毕业证分等级的优点 璧、共享和分级的教学模式加 以论述。 基于上面的阐述使我们认识到，统一的毕业证是有缺陷的，我 3、研究 内容 们需要进行改革 ，如何改那?我个人认为采用分等级的毕业证是 3．1中西合璧教学模式 比较合理的，比如我们可 以把毕业证分成优 、良、中、级、差等级别 。 何谓中西合璧 ，简而言之，就是中国有的，西方也有，采取两者 分级会增加学生紧迫感 ，影响以后参加工作的，学生会努力学习， 的长处，而扬弃二者的短处，做一个圆融 的处理。我们把 “中西合 争取一个好 的毕业等级 。 璧 ”里的 “中”理解为 ：在教育教学 中，自觉继承和发扬 中国优秀的 3．3．2制订科学的评估体系和标准 教育传统，积极主动地引进和吸收国外先进 的教育理念和方法 ，取 我们把评估体系和标准制订成一个综合性 的标准，把学校被 长补短。为在注重民族化与全球化融合的同时，中西兼