智慧地“退”与巧妙地“推”——特级教师周卫东“认识整万数”教学片段赏析.pdfVIP

江石芍蕞i船{乱轰鲁品l37 智慧地“退与巧妙地“推 ——特级教师周卫东“认识整万数”教学片段赏析 [ 有一种胜利叫撤退，有一种失败 久?让我们先回归到课堂中那段精彩 到学生在课堂上“蓬勃生长”! 叫占领。笔者有幸聆听了周卫东老师 的开场白： “认识整万数”这节课，被特级教师高 师：会举手吗?——“小手举得高 ＼每步步为营， 向问题本质 贴近 超新颖的教法所吸引。课堂中，周老 高的，越高越好。” 师利用“小研究单”智慧地“退”，巧妙 师：会欣赏别人吗?——“听到精 课前，周老师布置学生独立完成 地将学生往前“推”。智慧地“退”， 彩的发言，请主动给予热烈的掌声!” 了一份“小研究”，共4道题，这4道题 涵盖了认识新的计数单位和数位顺 “退”出了高深立意的故弄玄虚，“退” 师：会做小老师吗?——“谁来给 序、万以内数的读写等本课知识的重 出了曲折情节的雕琢粉饰；智慧地 我补充?”“谁来给我再次补充?” 点和难点。对学生的已有知识经验，周 “退”，课堂上没有了华丽的对白，甚至 目囫学生由拘谨到大方，由胆 老师已了如指掌。课堂教学就基本围 没有了精美的课件……巧妙地“推”， 怯到自信，由被动到主动，这跟周老师 绕这4道题的交流研讨展开，学生经 将学生“推”向前台，“小学生”成了“小 幽默风趣的激励性语言是分不开的， 历了“个体研学…‘小组互学”“全班共 老师”，循循善诱，于无声处听惊雷：步 但仅有这些是不够的，周老师还做了 学”三个环节，把学生“推”到前台，让 步为营，向问题本质贴近；由浅入深， 一项重要的工作是帮助孩子建立起 学生进行充分的交流、对话、补充、质 向思维的更深处漫溯。 “当小老师”所需要的话语体系。“小手 疑。 却循循觏于无声处听惊雷 举得高高的，越高越好”“谁来给我补 如：1．用画算珠的方法，在下面的 充”“谁来给我再次补充”……一方面 计数器上表示相应的数。(如遇到困难 周卫东老师执教四年级《数学》上 让学生知道该怎么做“小老师”，知道 自己想办法解决) 册“认识整万数”知识点，借班授课，师 该怎么“补充”，顺利地把学生推向“前 生只一面之缘，而且是一所普通农村 台”：另一方面，当了“小老师”，自然就 尘 小学，学生在众目暌暌之下上课，不免 有了老师的语气和底气，有了底气，胆