智慧课堂，用关爱激发学习欲望.pdfVIP

学园 IACADEMY 2011年 11月 ● ● 智慧课堂，用关爱激发学习欲望 任云娥 江苏省宜兴市民主路小学 【摘 要】陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，发 自内心地尊重学生，才能换来学生的尊重爱戴。”在语文课堂上， 笔者创设愉悦的教学情境，真诚鼓励、耐心等待、理解包容学生，让学生享受成功、赢得 自信、获得快乐，巧妙地激发了学生 们学习的欲望，使语文课堂温馨如诗，智慧闪现。 【关键词 】智慧 情境 鼓励 等待 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(201】)22—0187—02 陶行知曾说 ：“真教育是心心相印的活动，发自内心的尊 师一句幽默的话，会在课堂上留下一片欢乐的回音；老师一句 重学生，才能换来学生的尊重爱戴。…亲‘其师，信其道”，学 睿智的话，会留给学生一片咀嚼的天地；老师发自内心的鼓励 ， 生具有天然的 “向师性”，教师是学生最亲近、最尊重的人 ， 让学生一听就能感到亲切可信。当学生回答问题时，一般都比 教师往往会成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格、智慧 较紧张，我们应用亲切柔和的语调告诉他们：不“要紧张，大胆 言行会像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化 一 些，错了没关系。”当—个学生回答一个简单的问题却说错了， 地影响着学生的人格 。在语文课堂上 ，老师如果投入满腔关 其他同学都大声的 “啊”时，我们就要及时给予评价，说“错是 爱，处处以我们的真情睿智，拨动学生们的心灵琴弦，呵护 正常的，老师也会有说错的时候。没关系，再说一遍。”当学生 学生们稚嫩的童心，我们的语文课堂会温馨如诗，智慧闪现。 回答得不准确，词不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地 一 创设情境 ，语文课上增快乐 方 ，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没组 兴趣是学习最好的老师，是最强大的动力。激发学生的 织好，请坐下来再思考一下。”这样，既消除了学生内心紧张的 学习兴趣是调动学生学习积极性的有效方法。在语文教学中， 心理，又保护了他们的自尊心，较之那些冷冰冰的，夹枪带棒 为孩子们创设美好的情境 ，则是激发学生学习兴趣的一个有 的话语，真诚的鼓励会让学生如沐春风，给学生留下一片温馨 ， 效方法。在教学中，应注意创设教学情境 ，以引起学生的观 感到教师可亲、可敬，从而有效地激发其内在的学习动力。 察、想象，使他们仿佛身临其境，如见其人。 在课堂教学中，我更注重密切关注学生的学情，捕捉学 课伊始 ，我往往是以富于形象、生动、优美的激睛语言， 生学习中的闪光点，及时用一些巧妙的语言激励学生。当学 激发学生的学习动机 ，把学生引入到所要学习的情境之中， 生一口气把所有的生字词读正确时，我就说 ：“这些生字词里 使之 自然地产生学习需求。如教学 《云房子》一文时，课伊 有好几个难认的字，还有好几个多音字，大家都能读准，说 始，我就问：小“朋友，你们喜欢旅游吗?”学生的激情被点 明大家都用心读了。”当平时比较胆小的学生回答问题时，我 燃，兴奋地回答：“喜欢 !”此时，多媒体出示白鸽蓝天图， 这样说：“某某同学，今天老师真高兴看到你高高举起的小手。 同时述说：“瞧，天空爷爷派出了白鸽信使，邀请小朋友去玩 老师多么希望时常能听到你自信而响亮的声音。”学生听了这 呢!想去吗?… 想‘去!”然后让学生闭着眼睛想象乘坐三秒 样的评价话语，学习的欲望油然而生。 时空机上天空 ，此时的学生兴致更浓了，兴奋地一起大声喊 在老师的激励声中，学生的努力得到了认可，学习的兴 着：“三—— 、二——、一——”随着一声 “到了