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第4卷第5期 读与写杂志 2007年5．El V01．4No．5 ReadandWritePeriodical 2007 May 新课改下中学语文教学应注意的几个问题 石登正 (广西巴马县高级中学广西巴马547500) 中图分类号：G632．0文献标识码：C文章编号：1672-1578(2007)05-0074-01 中学语文的重要特点是基础性、实践性、工具性，中学语 习、探究的启发者、合作者、对话者。要实现这种角色的转变， 文教学的一个重要目标就是教会学生熟练地驾驭语文工具， 需要教师认识到以下几点： 开发创新思维，提高语文实践能力。这些方面的目标是否能 4．1教师不是“审判者” 够实现，往往直接体现在学生口语表达、创新能力、阅读能 在语文教学过程中教师要善于控制局面，做到收放自如。 力、感知能力上。结合语文新课程标准提倡的知识实践性、创 在面对学生对某一个观点进行讨论时，一方面要调动学生利 新性、灵活性，中学语文的教学改革需要在以下几个方面有 用语文要素进行对话的积极性，另一方面由于学生学习经验 所注重： 和认识水平的局限，思维的广度、深度、条理性都有所不足， l 注重学生口语能力的加强 对话难免徘徊在一些无意义的谈论或偏离主题甚至各执一 在中学语文教学中加强口语能力是很有必要的也是非 词，认识偏激的情况上，因此教师要善于引导、启发，使学生 常迫切的任务，在教学中把提高学生“说”的能力作为语文教 的思路向着有序、适度、正确的方向发展。 学主要目标任务之一，必须在语文课中给它应有的一席之 4．2教师不是光“输出”，还要学会“倾听” 地。在口语训练中要加强普通话语音的辨正与训练及即兴说 在与学生对话时，教师不但要讲出自己的观点，与学生的 话训练，以此培养学生的口语水平。 观点进行碰撞和交流，而且要善于倾听，成为学生忠实的听 2 鼓励学生创新尝试，激发创新思维 众，在听的过程中发现他们困惑的焦点、创意的观点和批评 “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的 的价值，并及时捕捉学生发现的问题加以点拨，引导学生去 不竭动力。”只有学生才能得到充分的发挥；只有进行大胆的 想去说。因此，作为一名合格的“倾听”教师，在对话时至少需 尝试，创造才有可能成为现实。《语文新课程标准》明确指出： 注意三点：一是注意力始终要集中在学生谈话的内容上，在 “语文教学应在师生平等对话中进行”，“阅读教学是学生、教 他未提问时，不要打断他，不要随便发表自己的看法。二是要 师、文本之间的对话过程”。 用点头和微笑表示理解学生的想法。三是当学生紧张或表述 因而，教师在教学中一是要充分发扬教学民主，把教学 不清时教师要在适当的时候重述、引申学生的话题，或提出 看成教师与学生沟通、合作的过程。这种对话，不仅是师生之 恰当的问题鼓励，以帮助学生完成叙述。 间狭隘的语言交流，而是指师生双方各自向对方的精神敞开 4．3教师的作用有限 和彼此接纳，是一种真正意义的精神对话与沟通。二是要精 长期以来，教师被看作是知识的化身，是无所不知、无所 心创造宽松、宽容、民主的教学氛围，让课堂焕发出生命力， 不晓的形象，教师不敢在学生顽前承认自己的无知，最终不 更要潜心改进教学方法，让学生感受、理解知识产生和发展 懂装懂。其实在各科知识相互渗透的现代社会，大众知识媒 的过程，培养学生的科学精神和创新思维。三是要鼓励学生 体日益普及，学生的知识视野不断扩大、好奇心强、兴趣广 “动起来”，