教师师德培育是中学思想品德教育的基础.pdfVIP

准北谋师院学报《哲学社鲁科学版) J0umalofHLIaibei Vol22No．3＆4 第22卷第3—4期 Coal【ndus‘ry Tb丑che碍ColI。ge 2001年7月 and soc瑚sci㈣) July，2001 (Philo”phy 教师师德培育是中学思想品德教育的基础 许君彩 (淮北市开渠中学，安徵淮北235000) 16 中图分粪号：G635 文献标识码：A 文章编号：1003—2134(2001)03一0182一02 知识经济时代要求在人才培养上更加注重人才的综合 也是每一位中学教师的历史责任和政治责任。高度的责任心 素质培养，思想品德索养是综合索质培养中的重要内容之 可以促使中学教师树立遮种信念．把自己点滴的工作与社会 一。中学思想品德教育对一个人的思想品巷的最终形成起着 主义事业、祖国的祭荣发展联系起来；可以激励中学教师热 关键作用，因此，如何加强和改善中学的思想品德教育，应引 爱教育事业，忠于职守，自觉做到教书育人。高度的责任心可 起每个中学教育工作者的重视。笔者认为，如果从中学思想 以使每一位中学教师在教育活动中能够站在大局、全局的高 品德教育的过程和效果来看，必须改变由某些政治思想品德 度看问题；为了高尚的教育事业，不为名利，不计个人得失． 课教师及班主任单独进行思想品德教育工作的现状．要突出 无私奉献，自我牺牲、勤勤恳恳。另一方面，信念指道德信念， 思想品德教育的全员参与性，重视所有教师的作用．使思想 即对某种道德义务的强烈的责任感和对某种道德理想的坚 品巷教育贯彻、渗透到学校教育的方方面面。而要做到这一 定信念。一旦牢固地树立对某种道德理想的坚定信仰．就会 点．其前提是必须加强中学教师的师德培育。 变成进行道德评价的内在力量．就会自觉地按照自已确定的 作为一种职业道德．教师师德与其他职业道德相比，具 信念来鉴定自身和他人行为的善恶，它是道德意识转化为道 有道德意识的高要求、道德行为的榜样性、道德影响的深远 德行为的重要园索，可以说是人的道德品质的灵魂和支柱。 性等特点。正因为如此，教师的师德培育在整个教育活动中 正如上文所言．确立道德信念是中学教师师德培育的关键和 被认为占有首要的核心地位。它是以中学教育活动的特点和 核心，而确立何种道德信念，能否牢固地坚定某种道德信念， 规律为依据．通过多种途径和方式，系统地把中学教师的道 与中学教师的赏任心密切相关。这就是说，高度的责任心不 德原则、规范和准则灌输到教师的意识之中，使之自觉地实 仅关系到教师自身的道德信念；关系到个人如何对待数学工 行自我监督、调节职业行为、履行职业义务的过程。 作；关系到自身能吾成为一个高尚的人，更能使教师潍刻认 通说认为，提高道德认识是中学教师师德培育的前提和 识到自己的职业特点——作为学生直接的教育者．其道德信 起点，培养道镏情操和锻炼道德意志是中学教师师德培育的 念对众多的学生起到一种无形的、潜移耿化的教育作用，既 中介和必要条件；确立道德信念是中学教师师德培育的核心 直接影响学生的道德面貌、学校风气．卫影响众多学生的人 和关键；养成道德习惯是中学教师师德培育的归宿和结果。