教师工作倦怠成因及应对策略分析.pdfVIP

2006 年 10 月 扬州大学学报 (高教研究版) Oct 2006 第 10 卷第 5 期 Journal of Yangzhou University ( Higher Education Study Edition) Vol10 No5 教师工作倦怠成因及应对策略分析 1 1 2 王椿阳 , 朱永新 , 柴修森 ( 1 苏州大学 教育学院 , 江苏 苏州 215006 ; 2 山东省高密市教育局 , 山东 潍坊 261500) 　　摘 　要 : 工作与组织特征 、角色冲突与角色压力 、控制感与学生问题 、学校组织气氛以及教师个体的 人格等因素都是影响教师工作倦怠的重要变量 。针对教师工作倦怠产生的原因 , 社会 、学校与教师个体三 个方面应该联合起来 、共同努力 , 以缓解与减少教师工作倦怠现象的产生 。 关键词 : 教师工作倦怠 ; 角色冲突 ; 学校组织气氛 ( ) 中图分类号 : G 443 ; G 4782 　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 1007 - 8606 2006 05 - 0010 - 04 　　教师工作倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的 行业 ,既要“教书”,又要“育人”,其职责和工作付出是其他 一种极端反应 ,是教师在长期压力体验下所产生的情绪 、 行业所不能比较的。而现代社会两个方面的原因更加重 态度和行为的衰竭状态 ,[ 1] 具体表现为情感衰竭 、去人性 了教师的工作负担 :其一 , 由于非常看重升学率 ,班级升学 ( ) 化 、个人成就感降低等 。美国教育协会 NEA 主席麦克古 率 、学生考分直接与教师职称评定 、考核 、聘用 、升职等挂 ( ) 瑞 W. M C. Guire ,1979 曾感叹 :“倦怠的感受正打击着无数 钩 ,这大大加重了教师之间的竞争压力 ,迫使教师在工作 具有爱心、有理想、乐于奉献的教师 ,教师已在逐渐放弃他 中投入更多的时间和精力 ,有些教师除了在学校完成基本 [2 ] [3 ] 们的专业工作 。” Kohnen 和 Barth 1990 年的研究发现 ,在 教学工作 ,还要把一些教学任务带回家中完成 ,这不仅影 122 名教师中,287 %出现了重度倦怠症状 ,43 %出现中度倦 响了常规的休息 ,甚至还影响到正常的家庭生活 。 怠症状 , 只有 28 % 不 出现 或 出现轻微倦 怠症状 ; Blasé 其二 , 随着教育信息化的发展 , 多媒体技术的应用与 ( 1986) [3 ] 和 Huston ( 1989) [4 ] 指出,美国教师倦怠已经成为全 普及 ,要求教师既要掌握传统的教