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教 学 研 究 数学教学中提高学生学习兴趣之我见 宋国顺 (青龙满族 自治县 肖营子镇总校，河北 青龙 066507) 兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物 ，带有积极情绪 绝对值 、大于 、小于等符号都是数学对象形象简洁的反映，体现 色彩的心理倾 向 教学中激发学生的学习兴趣对学生学 习有极 了数学符号的形象美 2．简洁美 精炼的数学语言是一种简洁 大的促进作用 学生不再感到学习是一种负担 ．没有心理压力 ． 美 ．勾股定理 e2_-a })以一个简单而整齐的形式表达一切直角 喜欢学习、乐于学习．学习效果事半功倍 教师要重视将学生的 ．二角形边之间的关系 ．数学运算推理 的表述 ．巧妙 的解题方法 学习兴趣与教学环节相结合．贯穿于数学教学的全过程。在初 中 等都给人以美的享受 3．抽象美 抽象数学知识是从具体 中来 ， 数学教学 中．笔者就提高学生学习兴趣 的体会谈以下几点。 经过抽象的数学概念 、原理才能更深刻 ．是一种深沉的美 。数学 一 、 提高学生学习兴趣 的必要性 美 的力量是巨大的．让学生看到一个五彩缤纷 的神奇数学世 长期 以来 ．现行的中学数学课教学仍然处在应试教育为中 界 ．唤起学 习数学的兴趣 心的僵化教学轨道上。教师上课按部就班地讲概念 、公式 、定 四 通过思想道德教育增强学 习兴趣 理 、例题等 ．学生死记硬背这些知识点，做大量的练习巩 同。教 学生是祖 国的未来 ．民族 的希望 ．肩负着建设国家的重任 。 师用教条主义教学 ．围绕考试内容 ．让学生围绕应试而学习。学 我们要加强对学生的德育教育 ．让学生对学 习有责任感 ．自发 生学习被动，有压力，通过数学课学习得到的只是一 教条 ，一 产生学习的动力 ．有 了动力就增强 了学 习兴趣 中华 民族有着 旦离开了教师和书本就不能活学活用 ．从而挫伤了学生学 习的 悠 久的历史和灿烂 的文化 ，数学发展 的历史和杰 出成就在世界 积极性 难怪有许多数学课教师发 出了学生难教 ，教学效率低 发展史上发挥着重要作用 比如 ．祖冲之把圆周率计算到了小 的感叹 而学生也认为数学难学 ．产生厌学情绪 、造成这种教学 数点后第 七位 ．比欧洲 的数学家 了一千多年 我国的现代数 局面需要教师从教的立场转变到学生如何学的立场 ．站在学生 学家陈景润进行哥德巴赫猜想的感人事迹等 ．激发 r学生的民 的角度考虑教学 我们数学教师要想想 ．为什么学生不愿学 ．感 族 自尊心和爱 国主义精神 教师结合数学资料 ．用数据反映我 到学习困难 教师要抛开主观的教学 ．从学生心理需求找到教 国在工农业 、文化 、教育、科技等方面的成就 ，让学生热爱数学 ．． 学的根源 首先 ．就要激 发学生的学习兴趣 ．兴趣 是最好的老 进行正确 的学 习目的性教育 ．让学生知道数学是我们生活 、工 师 ．没有兴趣 ．一切学 习能力的培养都无从谈起 作和学习必不可少的_r具 ．为其他科学提供了思想和方法 ．是 二 、通过动手操作体验激发学 习兴趣 科技发展的基础 学 习数学 的 目的让学生认识到数学 的重要 初 中数学课堂教材安排 了大量 的既适合初 中学生心理特 性 ．调动学习的主动性和积极性 ．不断激发学生 的兴趣 征．又具可操作性的动手实践 内容 ．．动手操作不同于模仿和记 五 、利用师生情感效应促进学习兴趣 忆 ．它提供给学生一个探 究的空问．体验和经历数学活动的过 教学是师生的互动 ．缺～不可 除了智力的文化知识 的教 程，促使 了眼、手、脑 、口并用 ，启发学生探索发现有价值的数学 学活动之外 ．还有非智力的情感因素影响 良好的师生情感效 问题 ．促进学生主动去探究 ．发现规律 ，变 “学会”为 “会学 ”，是 益能够建立起融洽的师生关系．学生 岗此亲其师而信其道 ．提 一 种既简单又有效的学习方法 学生在操作中缩短 了数学知识