教师如何适应远程教育中角色的变化.pdfVIP

科技信息 人文社科 教师如何适应远程教育中角色的变化 甘肃广播电视大学天水分校 成红梅 ［摘 要］现代远程开放教育是基于现代信息技术条件下的一种新型教育模式，在此条件下师生关系发生了根本变化，作为现代教师 要不断适应教育教学模式的变化，更新观念及教学手段，完成从教学向导学、助学、督学的转变。 ［关键词］远程开放教育 教师 角色转变 现代社会已经进入了网络技术和信息技术高速发展的时代，网络 者，教师在教学中的任务主要是指导和鼓励学生去发现、分析和解决问 像电力一样，早已经深入到生活和生产的各个方面。在教育领域，网络 题，从而使学生全面地理解教学内容，完成教学任务。 同样也扮演着越来越重要的角色。多媒体技术的发展和信息高速公路 三、教师如何完成自身角色的转变 的建设，给人们提供了跨越时间和空间进行学习、交流的可能性，现代 为适应现代社会的挑战，适应教学模式的根本变革，教师应从以下 远程开放教育应运而生。 几方面来完善自己，以适应角色的转变。 一、现代远程开放教育的特征和发展阶段 1、转变教育观念，强化现代教育技术意识 现代远程开放教育是现代远程教育和开放教育的结合，它是一种 现代教育技术在教学中的应用，在于深化教学改革，探索教学的新 全新的教育思想和教育观念，这种教育是开放的，是现代远程教育模式 模式。现代远程开放教育环境下，网上教学也已成为教学的主要手段。 下的开放。它采用现代教育技术、实施远程开放教育，有别于校园面授 网上教学不同于单向灌输的传统教学，师生的主被动关系已经发生了 教育的新型教育形式。开放教育是信息化社会诞生的产物，它必然会适 根本变化。因此，教师要重新认识自身角色，更新教育观念，树立正确的 应信息化社会对教育发展的需要，是一种未来教育的新体系。正如国际 教育观、知识观、人才观，从那种仅以传授知识为目的的教学观念与方 知名远程教育学者德斯蒙德基更（Desmond Keegan）所述：“远程教育是 式，转向启发、引导学生独立思考、独立获取知识，开拓、造就学生独立 致力开拓的一个领域。在这个领域里，在整个学习期间，学生和教师处 运用知识创造性解决问题和不断探索、发现、创新知识的能力。同时，培 于准永久性分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学 养学生存贮、检索信息的能力。在远程开放教育环境下，师生获取信息 习为基础的教育的人际交流在这里与自学计划区别开来，它相当于一 的机会是平等的，教师不再是先学先知，处理信息的速度也许学生更 个工业化的教育过程。” 快，师生的关系更加平等。这就要求教师树立一种为学生服务的观念， 远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式 教师不再是传统教学模式下的占主导地位的一方，他们应该因材施教， 为我国培养了很多人才，但是函授教育具有较大的局限性，如由于理工 充当学生学习的引导者和协助者。 科专业的实践性很强，根本无法用函授的方法完成课程教学。第二代是 2、加强教师现代教育技术技能的培训和提高 80 年代兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央广播电 传道、授业、解惑之外，教师要成为现代教育技术的传授者。教师不 视大学在世界上享有盛名。90 年代，随着信息和网络技术的发展，产生 仅自己要努力学习现代教育技术，并能熟练地运用于教学，比如在教学 了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。 中能灵活使用多媒体课件、视频点播、BBS 讨论等网上手段；并且能自 1998 年9 月，教育部批准在清华大学、浙江大学、湖南大学、北京邮 己制作教学课件等。而且要引导学生主动涉猎知识，掌握现代教育技 电大学四所普通高校开展现代远程教育试点工作；1999 年至2000 年 术。 初，批准北京大学、中央广播电视大学进行现代远程教育试点；2000 年 媒体越是现代化越要重视教师的作用，因为任何媒体都是由人来 7 月，教育部