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数形结合的完美演绎_着名特级教师钱金铎_图形的观察与思考_片断赏析,数形结合,数形结合思想,数形结合例题,数形结合法,初中数学数形结合思想,初中数形结合例题,小学数形结合例题,小学数学数形结合,函数中的数形结合题
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的完美演绎
——— 著名特级教师钱金铎《图形的观察与思考》片断赏析
在新课程人教版教材中, 正方形,第四个是长方形。 生 : 因为一排
1 3+3+3=9
对于一年级图形的教学要求是 生 :这幅图中的 个图形 都有 个,排一共有 个。
2 4 3 3 9
用两节课完成的,而对于这部 共有两种颜色。 生 : , 个红色的
2 5+4=95
分知识的最后要求就是学生喜 生 :红色的图形都有角, 图形加上其他 个颜色的图形
3 4
欢拼成什么图形就拼成什么图 蓝色的图形都没有角。 一共有9个。
形。大多数老师在教学这部分 生 :红色的正方形最大, 生 : ,前面两排有
4 36+3=9
内容时,也就立足于此就算完 蓝色的圆最小。 个,最后一排有 个,一共有
6 3
成教学任务了。而钱老师对于 【赏析】在这一内容的教学 9个。
这部分内容却有自己独到的见 中,老师呈现给学生说话内容 生 : ,红色的有
4 5+3+1=9
解,听他的这节课,真是让人享 的信息背景是比较宽的,既有 个图形,蓝色的有 个,黄色
5 3
受了一顿“数形结合”的丰盛大 图形名称、颜色的区别,又有稍 的有 个,一共也是 个图形。
1 9
餐。 高层次的面积大小的比较。 生 : ,在这些图里,
5 7+2=9
【片断一】 【片断二】 正放的有 个图形,斜放的有
7 2
师:(板书 “看图说话”)小
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