力学教学中逻辑思维能力的培养.pdfVIP

科黼 科l教j文J化 力学教学中逻辑思维能力的培养 孪微 (哈尔滨劳动技师学院，黑龙江哈尔滨150076) 摘要：培养学生逻辑思维能力是力学教学中重要的教学方法。本文探讨了教学中如何激发学生学习兴趣和培养科学的逻辑思维方法的一些 可行性方法，并阐述教师应具备的能力。 关键词：逻辑思维能力；力学；教师 培养高素质、有严密思维能力的适用型技术 ^才是当今职业技术莹睛的目标。在大力倡导素质 维能力。培养职教学生的批判性品质。这种=皤养方 能收到较好的效果。例如，实验能力、联想思维能 教育、人文教育和构建和谐社会的今天，面对职教 法的目的是：鼓励独立思考；鼓励提出质疑；排除各 力、发散剧墟；能力等。 学生素质不高的现实，如何有效的开展、探讨职业 种干扰；训缘学生的自我监控自邑力。学生在学习知 2在培养学生的逻辑思维能力的同时，教师 技术教育的教学，提高学生的逻辑思维能力是—个识的同时，能够培养逻辑思维能力。但是，这种能力也要加强对自身能力的培养 值得我们严肃思考的问题。力学是大多数工程专也不是在学习过程中纯悴自然发展的，而是老师有 作为力学老师，除了强化自身的专业课能力， 业、机械专业重要的技术基础深。它既是专业课的意识、有目白勺=盹培养的结果。教师在教学中应该站还应滩生的学习兴趣、学习方法、学习习惯等 基础，又直接服务于工程实际。力学的特点是理论在培养学生逻辑思维肋的角度，去讲解每—部分方面加以重视。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的 严密、逻辑性强。对于工程专业和机械专业，力学是知识。这洋，学生的逻辑思维能力才能得到很好的动力，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核JD因 教师教学的重点，也是学生学习的瞧点。如何在教发展。 素。针对枯燥的力学知识，单调的计算公式，如伺来 学过程中培养学生掌握力学的精髓，培养学生运用 12采用实物、教具、图形等方式使学生从形提高学生的学习兴趣哒需要教师好好的思考。当 基本概念，基本理论分析，解决实际问题的能力是 象思维匕升到抽象思维。通过直观的实物、教具、图兴趣不在或者是无法激发的时候，”需要”也就成 我们教学工作者关注的问题。逻辑思维能力就是 形等方式，感知是思维发展的基础，在进行抽象思 了另外—种解决方法。让学生明白，我们需要学习 有条件的、前后连贯的、有规律的、有根有据的认识 维的时候，还得靠形象思维来帮助，所以要通过直 力学，需要不可j畦免。方法是成功的开始，除了传授 活动的过程。逻辑思维能力，—般表现为观察、比观教学来培养学生的逻辑思维能力。在进行直观教理论知识，更要教授学习方法。学习的方法得当，学 较、抽象、概括、分析、综合、推理、判断等自最力。在力 学的时候，学生看了直观的事物，往往不善于自觉 习也就变得轻松了，理解更容易了，事半功倍。如果 学的教学过程中培养学生的逻辑思维翕甚力有助于地把观察得到的规律抽象出来。因此，教师必须很是方法不当，学习辛苦，学生多半会对学习产生厌 帮助学生理解和掌握书中的知识，使学生学习起来好地加以指导和讲解，作好由形象思维到抽象思维 倦的情绪，学习效果不佳就会产生。教师有目的的 事半功倍。学生是学习活动的主体，教师要使学生 的E升工作。这洋，才能有效地培养学生的逻辑恩培养学生学习的习惯，良好的学习习惯有利于激发 学好知识、使综合素质得以提高，除了想方设法调 维能力。 学习的积极性和主动性。有利于提高学习效率，培 动学生积极地、能动地参与学习之外，更应使学生 13采用启发式教学，培养学生的逻辑思维能养学生自主学习的主动能力。并能培养学生的创造 学会参与、学会学习、学会研究、学会创新，这就要 力。启发式教学是我们经常提倡的教学方法，采用能力和仓撕意识。备课是一种有序的逻辑思维能力 求教师在课堂教学中重视逻辑思维自仂的训练，进 这种方法进行教学，可以调动学生学习的积极主动 的活动，它包含许多环节，每个环节又有许多特定 行方是姥隋．o教师在教学时不仅要传授知识，更要 性，打开{姓的思路，使其自觉主动地获得知识。在要求。为了使备澡恩路清晰，思考周密，提高备课质 教给学生学习的方法及发现问题、研究问题的方法教学的时候，应提出陋E学生想—想，要引导学 量，需要有一个详细完整的逻辑思维纲