二语习得互动研究途径：回顾与展望.pdfVIP

第 30 卷 第 03 期 乐山师范学院学报 Ｖｏｌ．30熏Ｎｏ．03 ２０15 年 03 月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｅｓｈａｎ Normal University Mar．２０15 二语习得互动研究途径：回顾与展望 喻 红 （内江师范学院 外国语学院，四川 内江 641000 ） 摘 要 ：基于心理语言学理论的二语习得互动研究自 19 世纪 80 年代开始迄今已有 30 余年的历史。 最早的一系列“互 动假说”由于受到了不同理论的质疑和大量实证研究结果的验证而得到不断的完善，发展成了当今的“互动模式”，并逐渐 拥了与之相统一的、较为完善 的“互动理论”体系。 互动研究已成为一个独立的二语习得研究领域。 关键词 ：假说；模式；互动理论；研究途径 中图分类号：H0-06 文献标志码：A 文章编号：1009-8666（2015 ）03-0045-05 Interaction Research: A Change from “Hypothesis” to “Approach” YU Hong （School of Foreign Languages ，Neijiang Normal University ，Neijiang Sichuan 641000 ，China ） Abstract ：It has been over 30 years since interaction research was initiated in the 1980s. The early version of “Interaction Hypothesis” has been continuously improved with the criticism and empirical evidence. Currently, interaction research is experiencing a change from a “hypothesis” to a “model” and gradually to a complete “theory”. It has been established as an independent “interaction approach” in SLA. Key Words ： Interaction ；Hypothesis ；Models ；Approach 在二语习得研究领域 ，“互动” 的概念主要指 语习得互动研究自 19 世纪 80 年代起开始至今已 两个层面的活动，即社会互动和认知互动[1] 。 社会 有 30 多年的历史。 由于受到不同理论的质疑和大 互动主要指人与人之间的口语互动，即教师，学习 量实证研究结果的验证 ， 互动研究的重心已从最 者或本族语者之间的交际话语互动； 认知互动指 初的只关注社会互动因素转移到了将社会互动因 互动语境与学习者内在的认知机制间的互动。 二 素与学习者内部认知机制相结合来解释互动过程 收稿日期 ：2015-01-19 作者简介 ：喻红（1966—），女，四川内江市人 。 内江师范学院外国语学院副教授，硕士，研究方向：英语教育、二语习得。 45 中的二语习得机制， 其研究途径的发展经历了从 点。 同时 ，互动所提供的附带语境线索可使学习者 “互动假说”到“互动模式”再到相对完善的理论体 理解该语言点 的语法特征和正确地使用语境 ，产 系的发展过程。