幽默与物理教学.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年 5月 No．05 幽默与物理教学 江 边 新疆农八师石河子高级中学 【摘 要 】教学方法多种多样，好的教学方法可事半功倍，幽默教学往往能出奇制胜，使学生轻松愉快地掌握知识的内涵，在谈 笑风生中实现教学 目标。所 以要理解幽默教学的本质与功能，把教学效果发挥到极致。 t 【关键词】物理 幽默 本质 功能 【中图分类号 】G632 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(2011)05—0170一O1 生命之道在于一张一弛，教学之法也应有紧有松，而营建松 可摆球又乖乖地退了回去。然后，我带上一个蛋壳做的假鼻子 ， 驰的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。列宁说： “幽默是一种优 重复上述实验 ，不过使摆球以一定的初速度释放，结果我的假鼻 美的、健康的品质。”简单地说，幽默就是风趣巧妙地思考和表 子被摆球击得粉碎。学生在欢笑声中对摆球的特征加深了理解 ， 达问题。幽默不但使人发笑，且促人深思。在物理教学中，倘若 留下 了深刻印象。 教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生哪有不 3．幽默语言是润滑剂，能拉近师生距离，激励学生的学习 昏昏欲睡之理?若教师善于运用幽默语言，往往能出奇制胜 ，使 信 心。 学生轻松愉决地掌握知识的内涵 ，在谈笑风生中实现教学 目标。 教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格 ，使学 现代教学不仅要求学生 学“会”、“会学”，而且要使学生 “乐学”。 生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神 ，能正确面对 困难和挫 要达到这种 目的，有多种途径 ，而教学幽默就是其中一种。所 以， 折。教师幽默的语言，能有效地打破师生问的陌生感，消除彼此 对教师来说，就需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺 问的误会，而使师生之间的关系更为和谐融洽。如果教师的幽默 术的必要技巧。 在心理上与学生相融，就会使学生对教师产生一种亲近感和亲和 一 、 幽默教学的本质 力。这种情感力量一旦形成，就会激励学生满怀信心地去完成学 幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作 习任务。 等一定的表达方式表现出来 ，其效果能愉悦身心，启迪心智 。教 4．教 学幽默能消除疲劳 师把幽默带进课堂，融合于教学之中，就有了教学幽默。教学的 教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现 幽默具有幽默的一般特点_一机智性和娱乐性，又具有其特殊的 象，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳， 规定性一一即在教学中的教育性 。可以说它是形神兼备一一其 使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。物理教学总要涉及到牛 “形”是幽默，而 “神”则是教育；也是寓庄于谐——其外部表 顿、爱因斯坦等著名物理学家，而这些名人本身是很有幽默感的， 现是 “谐”，给人以娱乐的感受，而本质的内核是 庄“”，给人以 如 “牛顿忘食”的故事 ，将这些名人轶事穿插于教学中，既调节 教育和受益。没有蕴含的教学幽默是浅薄的、形式主义的，也是 了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。 空洞的。真正的教学艺术在于把深刻的教学内容以生动而浅显的 三、运用教学幽默应注意的问题 幽默形式表达出来 ，深入浅出，达到教书育人的 目的。 1．教师要明确教学幽默的 目的 二、幽默教学的功能 教学幽默的 目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获 1．幽默语言是兴