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关联的思考 ，解题思路的分析，对这一知识体系 三、突出数学案例的内涵性，实现学生综合 有了准确的掌握，从而有效巩固和提升了学生知 解题能力的增强 识水准． 数学案例的选择和设置，必须遵循教学大纲 二、紧扣数学案例的开放性，实现学生创新 的规定和要求．当前，培养和提升学生对综合性 思维能力的提升 问题的解答能力，已经成为高中数学问题教学的 数学案例具有显著的应用特性和形式的多 重要 内容．同时，综合性问题也成为高考试题考 样特性．数学知识体系内容可以通过问题进行展 查的重要类型，是考查学生知识点掌握和能力提 示，教学时，教师能够抓住 问题的关键点和知识 升热点内容．这就要求，高中数学教师进行案例 内容的着力点，采用创新的、联系的教学思维，将 选择时，要深刻挖掘知识要点的深刻内涵，能够 同一问题进行适当变形，创造出具有包含考查其 从知识章节体系中，找寻知识要点之间存在的 他知识内容的数学问题，从而使学生在开放性问 “千丝万缕”的内在联系，设计出具有包含众多 题解答过程中，通过采用不同方法，运用不同知 知识要点 内容、考查多种思维能力的综合性问 识进行问题的有效解答，实现学生数学创新思维 题 ，引导和指导学生进行问题有效解答活动，实 的能力得到进一步的锻炼和提升，达到 “千条溪 现学生综合解题能力的有效增强． 流汇成江海”的教学实效． 如，在三角函数知识问题教学活动中，教师 例题，设等差数列 {a}的前 n项和公式是 就抓住三角函数知识点之间存在的密切关系，根 S=5n +3n，求它 的前 3项，并求它的通项 据高考试题考查的要求 ，设计出 “已知函数f() 公式． =tan(qls~n·)．(1)求 )的定义域和值域；(2) 这是教师在讲解 “等差数列”知识 内容时， √3 所选取的一道案例式教学习题．教师在学生解答 在 (一 ，竹)中，求．厂()的单调区间”综合性的教 完此道问题后，根据教学 内容的关联性，将此题 学案例，引导学生结合三角函数知识和知识点内 进行适当变形，得出如下所示 “在等差数列中已 在关联，进行思考，分析，解答活动．在这一教学 知d=1／3，a=8，则 a=— — ；根据下列各 活动中，教师通过综合性问题的运用，实现了学 题中的条件，求相应的等差数列 {a}的有关未知 生对章节知识体系和知识点内容的有效掌握，有 1 力促进和提升了学生综合解题能力． 数：(1)n。= ，d=一 ，s=一5，求 凡及 。； 总之，在高中数学问题教学中，教师可以抓 (2)d=2，n：15，a=一10，求 a及 Js”问题 ，让 住案例教学的精髓 ，选择贴切、恰当，生动，具有 学生再从其他方面进行问题的解答．学生在开放 吸引力、难易适度，易于学生理解的教学案例，采 性问题解答过程中，能够借助所学知识主动从其 用有效教学方式，就能实现问题教学效能的提升 他方面进行问题解答 ，有效实现了学生思维创新 和进步． 能力锻炼和发展的教学 目标． 四团∞。≯愿躁 渔 嘞留爨蠲 江苏省兴化市戴窑乐吾实验学校 (225