利用渗透数学魅力提升中学数学教学有效性研究.pdf

Vision Science＆Technology 叠囵匿曩匡翟 科技视界 利用渗透数学魅力提升中学数学教学 有效性研究 贾子超 (西华师范大学数学与信息学院，EtJIl南充637002) 【摘要】教学的艺术性在34-中学课堂教学中常常被忽视，特别在中学数学课堂教学中，这种现象尤为突出。本文透过对中学数学传统教 学方法的省思，从教学中融入数学魅力的角度探讨如何提升中学数学教学效率。本文将从数学史的融入、数学美的体现及数学语言这三方面对 如何提高数学教学效率进行探讨 【关键词】中学数学教学；教学效率；数学史；数学美；数学语言 数学起源于人类早期的生产活动．为中国古代六艺之一．也被视 在很多活动中．数学也都扮演着重要角色．是游戏规则的本质比 为古希腊的哲学起点，在中学阶段．部分学生对数学存在严重的厌学 如七巧板、九连环等，很多人对其乐而不倦。，可是大多数人认为那些是 情绪，这部分源自教师教授数学课时．通常较为注重数学知识讲授．对 游戏，不会将其与数学联系起来。，还有比较经典的数学题目“五猴分 于数学课堂的艺术性不太重视．导致上课时学生只是在被动学习．缺 桃”、“三翁垂钓”、“生锈圆规”等等。，这些题目不仅非常有趣，还能让学 乏主动学习的意愿，长此以往．学生会对数学产生严重厌学情绪．认为 生在解题过程中感到无穷乐趣以及解题后的成就感 数学很难学习且枯燥无味，并且还没多大用处，于是许多中学数学课 堂蜕变为完成教学任务的所在，，课堂冰冷且缺乏吸引力与感召力．教 3运用数学语言激发学生学习数学的热情 师与学生都无法完成自己的使命，为使学生学好数学擞师应当充分 数学语言拥有自身的特点，它具有一种内在美数学的一个重要 展现数学魅力，首先．运用数学史展现数学魅力其次．利用数学美展 特点是它有通用精确简约的科学语言，数学语言可以用最少的量，最 现数学魅力。，最后，恰当使用数学语言，在进行数学教学时．教师充分 明确地传达最大量最准确的信息．它是一种速记语言，一个公式胜过 展现数学魅力．可以激发学生学习兴趣 一打说明。，它也是一切科学都使用的语言，是人类宝贵的文化遗产，虽 然表面显得枯燥，其实具有丰富内涵，如果能够充分理解并掌握它．就 1 将数学史融入数学课堂教学 能领略其微妙之处，感受其美的意境．从而激起学习与探究的兴趣，一 在中学阶段数学学习中，大多数学生只注重教科书中的知识点． 些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难以理解．另一方面在 如定理和公式的学习，却不知这些定理和公式由何而来．以及相关逸 于教师不太重视将数学语言运用于教学过程．缺少相关训练．以致不 闻，要使学生对数学产生兴趣．让学生了解数学史极为有效用故事向 能准确熟练地驾驭数学语言．使学生在学习过程中难以理解相关知 学生介绍数学史．可以激发学生的好奇心与求知欲 识。，比如：联接与连结都是指用线将两个点连起来，但“联接”两点的线 课堂教学是数学教学的重要环节，教师讲课和学生学习都通过课 可以是线段也可是曲线I而“连结”两点的线却只能是线段，数学中一 堂教学途径来完成，讲述数学史上与教学内容相关的数学家故事．可 般不用“联接”而用“联立”．一般是解决求方程组的解．联立两条曲线 以激起学生强烈兴趣，比如在讲解勾股定理时．教师可引入勾股定理 的方程解交点之类的问题，从集合角度讲在求交集．从逻辑联结词的 的历史背景，勾股定理又叫商高定理．或毕达哥拉斯定理西方有文字 角度讲指“且”。，因此，如果教师在教学过程中数学语言不够严密．就会 记载的最早证明由毕达哥拉斯给出，据说当他证明此定理后欣喜若 导致学生在理解上的困难．加大学生学习数学的难度 狂．杀牛百头以示庆贺，故西方亦称此定理为“百牛定理”遗憾的是． 4结语 毕达哥拉