扁平化管理在学生活动中的运用.pdfVIP

■墨 扁 平 化 管 理 在 学 生 活 动 中 的 运 用 刘 万 里 (华南师范大学 增城学院，广东 广州 511363) 摘 要 ：学生活动是高等院校对学生进行素质拓展教育 自改革开放 以来 ．我 国教育事业取得 了世界瞩 目的成就。 的重要阵地 ，合理、科学的学生活动安排对培养 “学生社会活 进入 1世纪后 ，我 国高等教育进程不断深入和扩大 ，在创造辉 动家”具有举足轻重的作用。但是 当前诸 多高校在活动开展 中 煌成绩的同时也给高校的办学带来 了不少的挑战。教育要发 出现 了活动过 多、水平下滑 、育人 目的不明确、学生参与程度 展 。最重要 的就是靠改革。学生干部作为高校里面非常活跃的 低等问题 ．在很大程度上阻碍 了学生能力和素质的培养。扁平 团体 ．对于营造一个学校的优 良学风校风起到 了很好 的推动 化管理模式通过向学生干部 “放权”，激发他们的积极性 ，加强 作用 。然而当前高校学生活动开展存在数量大、要求多、水平 监督 提高学生活动的水平和管理效益 。 低 、育人 目的不 明确等 问题 ，阻碍 了学生综合素质和能力的培 关键词 ：学生活动 扁平化管理 运用 养 在学生活动 中引入扁平化管理模式可避免学生活动组织 或活动实施过程中进行 的评价 ．它的优点在于及时得到反馈 标 准 。 信息 ．及时发现 问题 ，及 时调整活动 ，及时改进学生学习。形成 学校关于培养 目标的陈述必须是明确的、具体 的，对于一 性评 价方法具有诊断性 、持续性 、灵活性 、开放 性和 以质性评 些教育术语都要有专 门的解释 ，以保证所有教师都能理解 ，并 价为主等特点。 在 日常教学实践中真正贯彻落实培养 目标的要求 。要让学生 2．总结性评价 。 明确大学 四年要干什么 ，要达成一个什么样 的学 习结果 ，这个 又称 “事后 的评价”，是在某项教育计划 、方案或活动结束 学 习结果必须是 明确具体 的。这样学生会明确了解大学对 自 后对其最终结果进行的评价 ，其 目的是鉴定学生的学习结果 己的期望，教师也清楚到底该对学生在哪些方面负什么责任 达到预定 目标的程度 。这种评价的优点是简便易行 ，也较为客 及负责到什么程度 ．需要教会学生哪些基本能力素养，评价学 观 ，易于服人 ，因而受到普遍 的重视。但它具有事后检验的性 生也有具体 的一些能力标准参考 。此举不仅有助于改善校内 质 。对评价对象本身的改进和完善效果甚微 。总结性评价方法 本科生培养工作 ，而且有助于增进外界对学校 的了解 ，提高毕 的特点是评价方法单一 ，评价 内容片面 ，只是对于各门学科成 业生的社会满意度。 绩进行最后 的总评 ，注重 “量化 ”，偏重于分数。 2．设立专 门的评价机构。 二 、当前学生质量评价存在 的不足 设立专 门的学生机构，通过评价机构的工作落实大学对 1．本科教育培养 目标的表达模糊。 本科教育 的质量评价要求 ，完善大学 的学生质量评价政策和 一 个学校的培养 目标规定了学校人才培养活动的内容和 实践 。 努力方 向 这个 目标 ，同时也是学校组织实施人才培养活动的 3．给 予教师在学生质量评价 方面的专业支持 。 主要依据 。培养 目标是否清晰，关系着教师和管理人员能否正 评价主体的知识背景在评价过程 中非常重要 。教师是学 确评价学生的实践活动。教育培养 目标 的说明过于笼统，没有 生质量评价 的主体 ．因此教师必须系统掌握并熟练运用学生 进一步具体化为学生应该达成的学习结果 ，会使得教师和学 质量评价知识 ，这些知识构成 了大学教师专业素质的组成部 生都不清楚到底要培养什么样的人 ，学生到底要具备