浅谈新课程背景下化学实验与学生综合素质的培养.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年5月No．05 浅谈新课程背景下化学实验与学生综合素质的培养 罗益琴 陕西省旬阳县神河中学 【摘 要 】新课程改革下我们不仅关注学生知识的获取，更应关注学生综合素质的提高。化学是一门以实验为基础的自然学科。 实验是化学学科的灵魂，是化学教学的重要手段，更是学生获取知识的重要途径。本文主要探讨如何在实验教学中发挥实验的作用 ， 培养学生综合能力。 【关键词 】新课程改革 化学实验 综合素质 科学素质 创新思维 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号 】1006—9682(2011)05—0166—02 新课程的实施，向传统的教育提出了挑战，作为学校教育， Fe(OH)2易被空气氧化，久置的NaOH溶液中含有溶解氧。此 我们不仅要向学生传授知识，更关键的是让学生 自己探究，相互 时，教师可进一步引导讨论：采取什么方法能使Fe(OH)2氧化 交流、讨论 ，培养 自己解决问题 的习惯和能力 ，更要注重学生创 速率减慢，同时除去NaOH溶液中的溶解氧。经过学生一系列的 新能力和创新思维的培养 ，使之适应激烈的社会竞争。 思考、讨论、比较 ，最终学生提出在新制的FeSO4溶液液面上滴 一 、 化学实验是培养学生创新思维能力的重要环节 几滴能隔绝空气的溶液 ，将NaOH溶液用加热法除去溶解氧，再 孑L子 日：“学而不思则罔，思而不学则殆 ”， 思“”与 “学” 次进行试验 ，得到 白色 Fe(OH)2沉淀，并保持时间较长。 必须结合起来。才能达到良好的学习效果。在化学实验中，观察 实验过程虽然复杂 ，但却能唤起学生探索知识的热情 ，激发 和实验是了解化学现象，测量有关数据，获得感性认识都离不开 了学生学习的兴趣 ，且培养了学生的创造性思维。 思维，因为学生做实验最终 目的不是停留在物质反应的表面现象 三、通过实验体现情感、态度、价值观 上，更重要的是通过实验达到观察与思考的结合、动手与动脑的 即使做好一个小小的化学实验，也能培养学生从小事做起， 结合、由现象到本质、由感性到理性的认识的飞跃。因此实验教 培养细致、耐心、一丝不苟的精神。化学学习培养了学生严谨的 学是培养学生创新思维的重要环节。 科学态度。实验的精髓是实事求是，化学实验活动是探索求真的 新课程背景下的实验关键是落实，对山区农村 中学而言，有 科学态度的重要方式。化学实验的的学习，也是学习和探索问题、 的地方实验条件差，如果只根据书上的操作步骤，框框条条，以 解决问题、处理问题能力的训练。在实验过程中，有的同学善于 简洁的方法得到预期的效果，学生也很少去思考为什么这样做? 取用较多量试剂，对有的实验可能会影响结果甚至会带来危险。 更有甚者 ，实验条件差 ，只是 “黑板实验”和 “板述实验”，不 操作不规范可能引起非正常损坏。化学实验培养了学生爱护公 生动、不直观，久而久之使学生的思维发展受到了抑制。为了落 物、节约等优 良品质。就连化学实验结束时试验台的合理摆放也 实新课程改革 的目的，首先教师应充分领会实验教学的重要性。 也是养成 良好思想品质和行为习惯的一种方式。 翻开新教材，回忆老教材，老教材中课堂演示及学生实验共 126 实验在 自己动手操作的过程中，对仪器的安装，试剂的放置 ’个，而颟教材中课堂演示 102个，科学探究33个，实践活动】4个， 都要求整体合理注意形象美，使整个实验装置做到匀称、协调、 共计 149个，可以看出，在新课程中学生做的多了，科学探究和实 和谐且按一定顺序，使学生在实际生活中受到启发。 践活动也成 了课堂教学的延伸，这就要求教师在教学过程中大胆 环境保护是我国的一项基本国策，随着社会主义现代化建设 放手 ，发挥学生的自主性，让学生在实践中验证，才能