浅谈良好数学学习习惯的培养.pdfVIP

浅谈良好数掌学习习惯的培养 山东省淄博市临淄敬仲镇中学(255416) ◇李植林 摘要：教师的职责是教．教什么?教知识、教 候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关 学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯．古 键文字． 人云：“予人以鱼，不如授人以渔．”教师在传授 2．在课后重视培养学生预习的习惯．应该把 知识的同时，如能在培养学生的学习习惯上下功 培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合 夫，既可提高学生的学习水平，也可提高 自己的 起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后 教学水平，达到双赢的效果．那么，怎样培养学生 练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力 的良好学习习惯呢? 水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必 关键词：数学教学；学习方法；培养学生能力 要的检查． 一 、 专心听讲的习惯 三、勤思好问的学习习惯 专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到 勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解 课堂教学的效果．小学生年龄小，好动、易兴奋、 和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数 易疲劳，有意注意保持时间短．针对这些特点，培 学思维能力的重要途径．这一习惯的培养应孕育 养学生专心听讲的习惯 ，除了正常的课堂学习常 在整个数学教学的全过程中，与数学学习思维方 规的教育与训练外，应该 比较注意 以下几个 法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意 方面． 从以下三个方面人手． 1．教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生 1．挖掘教材 内在的智力因素，创设问题情 认真听讲的兴奋点．教师的教学语言在精炼、准 境．学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中 确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维 的 要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣，激 色彩． 发学生 “思和问”的求知欲． 2．让学生有尽可能多的回答问题的机会，促 2．调动学生多种感官，引发学生深刻思考． 使他们始终处于积极主动的学习状态．这种听讲 学生由于受年龄小，知识面窄，抽象思维能力弱 势必会引发学生一种 “我要学”的参与意识． 的局限，思考数学问题往往比较肤浅．因此，要在 3．注意动静搭配，调整学生听讲情绪．数学 引发学生初步养成深刻思考数学问题习惯的基 课教学的主体结构是讲与练的结合．讲授要通过 础上，在掌握算法的同时，还要理解算理，更要调 练习消化理解．巩固运用，为了使学生始终保持 动学生多种感官参与活动． 专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的 3．鼓励学生主动质疑．学生学习过程中必然 设计． 会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难 二、阅读课本的习惯 点往往就是我们教学中的关键． 让学生会看书，从书上间接获取新知，这不 四、认真作业的习惯 仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会 认真作业的习惯与学习态度是密切联系在 学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个 一 起的．这一习惯的养成对于学生 良好意志品质 重要方面． 的培养也有着十分积极的意义，所以平时应当注 1．在课堂上重视指导学生养成看图