浅谈课改中化学教学新课导入方法.pdfVIP

教育科学 2011年第9期 教学方法 浅谈课改中化学教学新课导入方法 李侃 (贵州省普定县马官中学 562100) 摘要：新课导入是化学教学的重要环节，好的、恰当合理的 化学是一门以实验为基础的 自然学科 ，实验是化学赖以生成 或灵活有趣的导入，不仅能给学生美的享受，还能调动学生的积 和发展的基础，是化学的灵魂 。化学实验 的功能简而言之就是： 极性，激发学生的求知欲，便于提高学生的学习效率。 获知——激趣——求真——寻理——育德 。利用实验导入法应当 关键词：化学教学；新课导入；方法 为新课导入的最佳方案。它作为一种真实、形象的教学操作形 式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用 。 “良好 的开端是成功的一半 ”，新课的导入是课堂教学的第 例如在讲 《燃烧和灭火》一节时，教师可以用表演 “烧不坏的小 一 环节 ，良好的、恰当合理的或灵活有趣的导入，不仅能调动学 手帕”这一魔术导入新课 。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液 生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛，还能激发学生浓厚的 里浸透 ，轻轻挤压 ，不要有液体下滴 ，然后用两个镊子夹住手帕 学习的兴趣和强烈的求知欲，这样就会使学生观察更加仔细、敏 两角，在酒精灯上点燃，手帕燃烧 ，等火焰减小时迅速摇动手 锐，记忆更加牢固，理解更深刻 ，想象更丰富，便于培养学生积 帕，使燃着 的棉手帕熄灭，而手帕依 旧完好如初。这时同学感到 极向上、实事求是、勇于探索、敢于创新的科学精神。 很惊讶 ：为什么会 出现这种现象?很想弄明白其中道理。通过实 导入的方式是多种多样的，不能干人一面、千篇一律 ，要结 验导入新课，一方面在不知不觉 中充分调动 了学生学习的主动性 合学校 的实际情况、授课 内容、教师 自身特长 以及学生的知识情 和积极性，激发了学生学习的兴趣和热情，使学生在整堂课中都 况和心理特点来设计。下面笔者结合这些年的教学经历，简单谈 处于强烈的求知欲 中；另一方面激发和保持学生学习兴趣 ，帮助 谈新课改中几种常用的新课导入法 。 学生形成概念 ，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还 一 、 多媒体手段导入法 有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方 随着新课程的不断推进和网络 日新月异的发展，利用多媒体导 法，从而使教学获得事半功倍的效果。 入 已是新课导入的一种重要和常用的手段，它生动真实的画面，不 四、故事导入法 仅扩大了学生的视野和知识面，让学生感到新奇，而且还激发了学 针对初中学生爱听有趣的故事和新奇的轶事的心理特点，在 生学习化学的热情和兴趣 ，调动起了学生学好化学的主动性，树立 新课导入时可以恰当地利用一些与新课 内容、知识相关的故事、奇 起利用所学知识为人类社会服务的理想和宗 旨。多媒体导入的方式 闻、寓言等导入，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴 有播放影像、图片、歌曲、相关资料等很多，这里我只举其 中以播 致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣 。如： 放录像一点为例。如：在讲到 《水的净化》一节时，可播放我县境 在讲授 《常见的酸和碱》第二课时常见的碱时，可以利用 《j国演 内的夜郎湖景录像，缓缓流动的夜郎湖水，两岸清翠挺拔的青山， 义》中这则小故事导入，看过 《三国演义》的同学都知道，蜀国丞 湖中悠闲自得的鱼人，忽见一人手捧湖水要喝。美丽的湖光山色， 相诸葛亮在南征孟获途中，时值炎热六月，将士们 口渴难耐，突然 把学生带入到水的世界。此时停播录像并设疑：夜郎湖水能否直接 在一片不毛之地中看见一口泉——哑泉，但是将士们并不知道，争 饮用 ，为什么?引导学生讨论回答后， 自然而然就进入了本节课 相去喝，喝下去后纷纷变成哑巴，不能言语，遇上孟获的哥哥孟节 的主题—— 《水的净化》。这种利用多媒体手段并结合学生熟知的 指引，喝下 “安乐泉”中的水后才解 了 “哑泉”的毒。随后教师设 身边事物、牛活经验导入新课的方法 ，自然流畅、合情合理，