浅谈运用现代教学手段提高小学数学课堂教学效率.pdfVIP

2011年第3期 皇 教学研究 ◇ 浅谈运用现代教学手段提高小学数学课堂教学效率 t,g秋 (河北省青龙满族 自治县三星口中心小学 066505) 摘要：在小学数学课堂教学过程 中．运用现代教学手段可 以 优化了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。 激发学生的学习兴趣 ，使原本抽 象、枯燥的数学知识形象化 、趣 三、运用现代化教 学手段 。突破教学难点 味化 ．在很大程度上提高数学课堂的教学效率 本文笔者就此 现代化教学手段是提高课堂教学效率的重要手段 ，它集文 从 引发兴趣 、加大课堂容量和突破教学难 点和扩展教学效果等 字、图形、图像动画、声音、视频等于一体，能扩大学生知识信息 方 面进行 了详细 阐述 的输入量，使学生 自主学习、自由交流与 自觉探索，有利于学生 关键词 ：现代 教学手段 叁学 教学 兴趣 找到思考 问题的突破 口达到掌握知识的 目的。因此。教师要精 心设计教学程序，考虑好让计算机怎样参与教学过程．才能发挥 实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法 多种功能的作用来辅助教学，最大限度地激发学生的动机，使学 和教学手段决定课堂教学的效果。教学实践证明：运用现代教 生兴趣盎然地投入到新知的学习中去。 学手段可以在很大程度上提高数学课堂教学效率。把带有形象 例如，在教学圆柱的体积计算公式时，为了突破圆柱体到长 化的现代教学手段引入课堂，不仅能够激发学生浓厚的学习兴 方体的转化这一教学难点，利用计算机形象 、具体的动态演示， 趣，变 “苦学”为 乐“学”，而且能够使枯燥的数学问题趣味化，抽 让学生清晰地观察到一个圆柱体等分，然后再拼成一个近似长 象的数学知识具体化，静止的问题动态化，从而有效地提高数学 方体的全过程，而且等分的份数越多就越接近长方体。学生的 课堂教学效率。 注意力完全被动态的画面所吸引，感到新奇，再通过色、光的闪 一 运用现代教学手段。引发学习兴趣 、 烁演示，将静态的图形进行分解与组合，移动和复原，利用这种 儿童对学习材料的注意往往来源于兴趣。小学生的思想正 静中有动的演示来开拓学生思维的通道，扫清学生思维过程中 处在由具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维转变的过渡阶段。 的障碍，启动学生智慧的大门，学生便很快得出其计算公式。这 特别是低年级儿童，仍以具体形象思维为主，将抽象的数学知识 样设计教学，学生印象深刻 ，保持长久，效果颇佳，教学中的难点 硬往学生头脑中灌输，既不利于学生智力的开发、能力的培养 ， 得到了有效的突破，大大提高了课堂教学效率。 又容易引起学生们的反感，而将这些知识寓生动鲜明的形象中， 再如，“角的初步知识”这一内容，理解抽象的角是教学难 就容易引起他们强烈的求知欲，从而收到事半功倍的效果。例 点，教学时教师出示感知过的实物 “红领 巾”“课本”，在引导学生 如我在教学 “3的认识”时，设计了这样的课件。 找到它们各 自的角后，这时利用多媒体课件的动画点的闪烁，闪 l首先出示三块精美的糕点图片，在我富有感染力的言语 动实物上角的闪烁，接着把实的模像去掉 ，只剩下图形的轮廓， 启发下，孩子们似乎嗅到了它的香味，接下来我话题一转：同学 抽象出几何角，从而JI~．N突破难点。教学角的各部分名称时，把 们注意看有什么现象发生?投影上呈现出一只可恶的耗子偷偷 三种不同的角(锐角、直角、钝角)放在一起，让学生观察这些角 地拉走了2块糕点。唉，好可惜 ，我趁机提出问题：现在还剩几块? 有什么共同的特点，这时计算机上同时闪烁三种角的顶点 ，然后 生动有趣的画面，激起了学生浓厚的学习兴趣，他们争先恐后地 闪烁三个角各 自的两条边，帮助学生抽象概括出角都有一个顶 回答：1