浅谈小学语文诗歌教学.pdfVIP

· 中外教 育研 宄 · 2011年 5月 No．05 浅谈小学语文诗歌教学 魏小玲 湖南省凤凰县齐 良桥学区 【摘 要 】古代诗词，是中华民族语言文化的瑰宝，其蕴涵的深刻道理、优美旋律、巧妙修辞，都值得后人继承与发扬。本文从 以音乐入手，让学生走进古诗；倡导情景教学；教学中注意评析延伸三个方面论述 了小学古诗词教学，以期能起到抛砖引玉的作用。 【关键词l小学语文 诗歌教学 方法策略 【中圈分类号 】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006—9682(2011)05—0146—01 诗歌是一种主情的文学体裁 ，它以抒情的方式 ，高度凝练 、 2．创设情景，感受诗美。 集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语 教师要创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境， 言和分行排列的形式来抒发思想情感 。在小学语文教学中，对学 以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生 自主探究、感悟诗境。例 生进行诗歌声律方面的启蒙教育，不仅可以使学生更好地学习语 如教学 《瀑布》，《瀑布》是一篇文质兼美的现代诗歌，全诗共三 文 ，而且有利于学生精神素质的培养。对此 ，笔者根据教学实践， 节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这 谈几点诗歌教学的方法。 首诗语言简练，韵味十足，比喻生动 ，词句贴切，描绘 了瀑布的 一 、 以音乐入手 ，让学生走进古诗。 雄伟壮丽，抒发了作者对大 自然的热爱之情 。由于诗词在表达上 在诗歌教学 中，根据诗歌和音乐的特点，选用相应的音乐 极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，不易引起学生情 作 品，调动学生的听觉器官，用熟悉的音乐情感唤起学生对诗 感上的共鸣。多媒体集图、文、声、像于一体，及它丰富的表现 歌情感的理解与共鸣，从而深入诗歌 的意境之中。欢快、跳跃 力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势整合语文教学， 的音乐是小学生喜闻乐见的，他们的感知是直观的，一首优美 有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生 自主、个性化 的小诗配上与意境相配的音乐，再加上磁性般的朗读 ，学生很 地阅读。我搜集了许多关于瀑布的美丽图片，以其丰富学生的感 容易接受。骆宾王的诗 《咏鹅》“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮 官，激发学生的想象力，更好的理解 、欣赏诗歌。 绿水，红掌拨清波。”在有的小学教材上是学生第一次接触的古 三、教学中注意评析延伸 诗，因为它节奏明快，浅显易懂，易于学生接受。在教学生欣赏 1．从 内容上评析延伸 这首诗歌时，老师先要备透教材 ，教材既然把这首诗编排在第一， 我要求学生将所学的某一首古诗词和与它题材内容相近的 它的宗 旨是什么?要达到什么样 的目的?怎样导入都要考虑清 其它古诗联系起来诵读，以获得较完整的诗词形象。如学习贺知 楚。这首诗的画面是小学生喜欢的小动物——鹅 ，目的是以他们 章的 《咏柳》 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁 喜欢的小动物开头，激发学生的兴趣 ，喜欢诗歌、欣赏诗歌、走 裁出，二月春风似剪刀。一可指导学生同时诵读其他有关 “咏柳” 进诗歌。还要备学生，他们喜欢什么样的教学方法，喜欢什么样 的名诗。如杜牧诗 数“树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故 的学习氛围，喜欢什么样的音乐，这首诗和什么样的音乐搭配 国樊川恨 ，半掩村桥半掩溪。”中的柳是心事重重的形象；罗隐 最恰当等等。选择好音乐，配上生动的画面，上课时以新颖的 诗 “灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。自家飞絮犹元定，争解 导人引导学生关注要学的诗，然后放音乐、动画。先不播放有 垂丝绊路人。”中的柳是送别的形象。将这几首同一题材的诗歌