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浅谈高职计算机应用专业“双证制”教学改革 摘要：本文探讨了高职院校计算机应用专业要培养出“双证制”的毕业生所需要注意的几个环节，包括教材改革、师资建设、校企合作、考核方法等。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：高职；计算机应用专业；双证制；br　　　　　　 br　　双证制是指学生在取得学历证书的同时获得职业资格证书，这是近年来高等职业教育为适应社会人才需求而提出的一种新的教学模式。推行“双证书”制度，就要在课程的安排上强化技能训练，强化实践锻炼，要紧密联系生产第一线的实际需求，把实践性教学贯穿于技能型人才培养的全过程。br　　“双证制”作为一种新的教学模式，尚处于不完善阶段，还存在诸多需要解决的问题，下面结合我院实践经验进行探讨。br　　br　　1教材改革br　　br　　教材是教学内容和课程体系改革的集中体现，也是课程建设的重点。然而，高职计算机应用专业的教材大多为本科教材的压缩版或是专科学历教育教材，与职业资格标准存在着严重脱节，也就制约了“双证”教学的实施。对于教材的选取与编写标准，主要做到以下三点：一是教材内容必须依据专业培养目标，以能力培养为核心，突出课程的应用性，要以解决实际问题为中心，打破学科界限，使内容组织服从于要解决的职业领域的问题。二是教材内容要与时俱进，突出时代性和实用性，同时要将职业资格考证的标准融入到教材中去。三是增加实训、实践的内容，采取“校企合作”的方式共同编写教材，教师和企业专家共同合作，编写出适应计算机应用专业“双证制”教学的教材。br　　br　　2师资建设br　　br　　搞好计算机应用专业“双证制”教学，教师是关键。首先，实施“双证制”教学改革，要求教师必须掌握国家职业资格鉴定的有关政策法规和相关工种职业技能鉴定的标准和规范，能够融合国家职业技能考核的内容进行教学，同时创新相应的教学方法。学校可以通过制定相关政策，建立一定的激励机制，鼓励专业教师，特别是实习指导教师参加职业技能鉴定，考取相应职业(工种)、相应等br　　 br　　级的职业资格证书，以提高专业教学的针对性。其次，实施计算机应用专业人才培养模式改革，必须建立一支专兼结合的“双师型”教师队伍，在讲好计算机专业理论基础上，必须具有从事相关专业的实验和科研工作的能力和经验，能够得心应手地指导实践和实验教学。br　　目前，在从事高职计算机应用专业教学的教师中，具有从事IT行业经验的很少，因此，组建一支由校内具有实际IT经验的教师及企业技术骨干组成的专兼职实训教师队伍，是培养合格计算机应用型人才的关键。br　　br　　3校企合作br　　br　　与认证公司进行合作是很多学校采用的较为有效的一种方式，也是国家大力提倡的高职高专学校的发展路线。将认证公司的课程列入教学计划，使学生既能获得最新技术、最新信息以及持续的技术和培训，又能使培训过的学生有通过考核后拿到权威认证证书的机会，同时部分解决了学生就业和实习等方面的问题。br　　学校通过与认证公司的合作，进一步明确培养目标，并通过对IT岗位技能的需求分析设计教学计划。认证公司为学校提供最新技术和不断更新、完善的专业性教材，同时提供教师的培训，提供最新技术、最新信息以及持续的技术支持，以非常优惠的价格提供培训设备，搭建实验室。br　　br　　4考核方法br　　br　　在对计算机专业学生的知识、技能考核方面应该建立与职业资格考试相适应的制度。改变以单纯理论考试测定成绩的方法，对操作性较强的课程可以采取理论考试、模拟测试和实际操作技能评定等多种手段结合的方式，把职业技能和综合职业能力考核纳入课程评价中。这样才能真正体现学历教育与职业资格证书教育的并重，从而逐步使职业技能培养与职业资格考试协调发展，推进“双证制”的实施，真正培养出适合社会发展急需的高技能实用型人才。 br　　 br　　参考文献：br本文出自： 计算机毕业网br　　[1] 王宏启，戚文革，王鹏. 试论职业教育实行“双证制”的必要性与措施[J]. 教育与职业，2006，(20).br　　[2] 丁金昌. 温州特色高职教育的研究与实践[J]. 中国高教研究，2008，(4).br　　[3] 程建平. 让技能比文凭更“吃香”[J]．中国建材，2006，(10).br /p p /p p /p 摘要：专业课程的教学改革是高等院校面临争议较多的地方，主要集中在