苏教版小学语文教材“识写分流”的编排策略研究.pdfVIP

教学在线 XIA0XUESHIDAI 小学语文教学特别是低学段 处 。 语文教学的重点在于识字教学 。 苏教版教材采用 “识写分流”的策略来编写生字教学，现 语《文课程标准》中明文规定 ：“识 在来说是相当合理的。因为，一方面，低年级学生的手部力气 字写字是阅读和写作的基础 ，是 还不大，对笔画长短、下笔轻重还不会控制 ，手眼的协调能力 苏教版小学语文教材一观回国脑～的编排策略研 江苏省阜宁师范附属小学 李 强 1-2年级的教学重点。”这一理念 不强 ，写字会比较慢和吃力 ，相对来说，只识不写就比较适合 的提出非常有意义，但也需要教 低年级的学生，同时也减轻了他们的负担；另一方面，“多识” 材将其转化为形象的文本和可以 也对学生尽早尽快尽可能多地识字更加有利，能尽早投入阅 适应的三维 目标的教学整体。在 读中去，从而为他们打开了另外一个不同于已知世界和生活 识字教学这个教学重点上。苏教版 经验的丰富多彩的文本世界。这无论对于学生的情感和思维 教材运用 自如 ，采用了 “识写分 的发展 ，还是对其获取信息能力的培养，都具有重要意义。 流”的全新编排策略，创造了词串 二、苏教版教材 “识写分流”存在的问题 识字方式 ，提 出了 “识写结合 ，描 仿人体”的超越以往的写字教学 据最近研究表明，采用 “识写分流”策略对该教材进行编 思路等，其中最为重要和引人注 排时，还是存在一定的不足。 目的是采用 “识写分流”策略编排 小学语文教材的编制工作必须首先明确要求学生会认 生字的教学 ，是该教材的重大创 哪3000个字，其中哪2500字又要求学生既会写又会用，要 举。 提供合理的选字依据。显而易见，首先必须要加入现代汉语 常用字。现代汉字中使用频率最高的就是这些常用字 ，这些 一 、 苏教版教材 “识写分 常用字的数量和具体的字种比其他字体相对稳定。1988年 流”的编排策略 11月，由国家语委和国家教委联合发布的 《现代汉语常用字 早在 1994年苏教版教材就 表》(以下简称 字《表》1中共收录常用字2500个，次常用字 尝试使用 “识写分流”的策略编写 1000个。由此可见，新课标规定的整个义务教育阶段要求认 生字，并通过 “国标本”的编写进 识的3500字和 字《表》中收录的3500字的要求是统一的，而 一 步发展了此种策略。这里指的 低学段要求认识的1600～1800字也在 字《表》规定的2500个 “识写分流”，其实就是分层次地 常用字的范围内。由于低学段是识字教学的最重要的时期 ， 提 出小学生对于生字 的掌握情 所以，就要根据 字《表》的规定，将苏教版教材(最新版)12年 况。苏教版教材(最新版)全套共