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第 3卷 第 2期 河北工业大学学报(社科版) Vb1．3 NO．2 2011年 06月 JournalofHebeiUniversityofTechnology(SocialScienceEdition) Jun．2011 英国就业指导的发展历程及思考 王劭弥，任 强 (河北师范大学 外国语学院。河北 石家庄 050024) 摘 要： “指导”主要包括就业指导与教育指导。二者密切相关而又有区别，其主要区别在于，就业 指导主要指对工作 的选择 ，而教育指导主要针对学习的选择 。此外， “指导”还包括各种不 同的指导 方式，如：指令性指导，非指令性指导，咨询式指导，单独指导和群体指导等。综合种种理论观点可 得出结论： “指导”是高等教育和就业教育的重要组成部分。 “指导”的质量要想进一步发展和提高， 其两大领域 (就业指导和教育指导)的关系要清楚、要理顺。此文 旨在通过了解英国的指导发展历程 能给我国当前的高等教育后期的就业指导带来一些启迪。 关键词：就业指导；教育指导；咨询；发展 中图分类号 ：G647．38 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674．7356(2011)02—0033．05 有计划的、系统的活动过程 )，同时还增加了管理 指导的概念和范围f 方面的内容。至此，几组概念我们需搞清楚 ： 什么是 指“导”?指导是指由指导者所设计的， 1．教育指导与就业指导 能够使被指导者对其相关的教育、就业和个人的发 由于教育指导和就业指导都具个人因素，其 展做出明智的选择和改变的过程。多数人认为指导 所涉及的问题有时并不属于教育指导和就业指导 就是单独会见和面谈。其实这只是指导方式的一种， 的范畴，而趋于运用个人指导作为有效解决的手 除此之外，指导还包括群体式指导和 自助式指导。 段。教育指导和就业指导的区别在于 ，前者指学 发生在指导情景中的指导活动其多样性远超过现行 习选择，后者指工作选择 。就其理论而言，二者 的说法。 密切交织，学习包括教育和培训，工作包括雇佣 英国成人继续教育发展联合会曾经列举过 指“ 和 自我雇佣。教育指导是一涵盖性很广的术语 ，它 导”范畴的七项活动 ：信息、建议、咨询、评价 、 可以包括所有形式的学习和工作。然而 ，在高等 授法、支持和反馈 。这些侧重于为成人服务的教育 院校和成人教育指导部门，教育指导独立出来并 指导 ，倾向于将指导从课程中独立出来。“随后 ， 使之制度化的倾向一直存在 ，从一定意义上说 ，这 英国教育指导联合会 (theConferenceofAssociations 种倾向既是对专业领域的捍卫 ，也是对就业理念 f-orGuidanceinEducationalSettings)对 于‘‘旨导”又 涉入教育指导的抵制。教育指导会调动学习的就 进行了扩展，囊括了所有教育情景中的指导，其中 业化动机 ，包括内在动机和外在动机。宽泛的就 包括 “教学”(被界定为一种特殊指导 ，指以学习 业指导定义应该包括这样的动机。 者的经历为 中心，为学习者提供系统的学习计划 ， 2．指令性指导与非指令性指导 能够使其获得相关的知识、技能并能提高其能力的、 最初 ，指导倾向于指令性指导，重点放在评价 收稿 日期：2011．04．11 作者简介：王劭弥(1985一)，河北保定人。河北师范大学外语系硕士研究生，研究方向：英语与语言文学； 任 强(1956一)，女，河南开封人。教授 ，研究方向：应用语言