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长春市中小学教师继续教育丛蕊 构建多元化的英语课程拓展学生学用空间 长春市南关区树勋小学孙颖 新课程改革实施整整五年了，其中的酸甜苦辣，相信在座的每个人都有体会。我经常 问自己，新课程到底是什么?这条路该怎么走?新课程是写在老师们脸上的真诚和困惑， 是挂在老师们眼里的期盼和迷茫，是藏在老师们心里的信心和焦虑。 记得02年新课程改革刚刚推行的时候，当我第一次读到《走进新课程》这本书时，令 人振奋的6个改变给我带来了无限的期盼和向往。于是我非常认真地反复阅读，理解、吸 收书中的教育理念。恰在那时，市教育局为了推动基础教育课程改革的进程，在02年举 办了长春市中小学中青年教师新课程教学大赛，虽然那时我的女儿刚刚半岁，我还是积极 地报了名。从接到通知到通过层层比赛的半年期间，我几乎每天都是夜半之后入睡，但我 丝毫不感到累。因为那时我想新课程改革一定会给我们带来翻天覆地的变化。 如今五年过去了，现在细数新课程改革实施以来的这些日子，我想我们在座的每位参 与了新课程改革的教师都会和我有同样的感受，从开始的盲目跟从一激情实践一进退为难 一抵制批判到现在坐下来冷静地反思。 为什么会有如此的历程呢?首先，我们应该旨定新课程改革，在新课程改革实施过程 中，英语教学取得了跨越性的进展是我们有目共睹的。那么冷静反思，我觉得问题的出现 是因为我们的做法出现了偏颇，我总结归纳为以下两个方面，第一，教学形式化、极端化， 第二，缺乏良好的英语文化环境。 一、形式化、极端化 当前的课堂出现了这样既非此又非彼的教学局面：既不像传统教学中那样扎实地讲授 基础，又没有落实新课程的精神实质，课堂教学迷失了方向。在过去，英语课堂上过于注 重知识传授和大量的机械训练，而今天的一味追求流于形式的自主、合作、探究，也不是 素质教育的内涵。课堂表面的热闹和热烈损害了英语教学的内在功能，我们经常看到一些 课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，将课桌刻意摆成弧形，只要有疑问，无论难 易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。对学生而言，这样的缺乏思维碰撞 的小组合作学习是没有意义和价值的，不仅仅没有促进学生学习能力和合作能力的提高。 而且给学生打下了形式主义的烙印。 二、缺乏英语文化环境 2006年2月，我有幸赴英国学习三个月。这段时间的学习真的是给了我很好的机会去 了解国外的教育。在学习期间，我参观了8所英国的中小学校。我感到在国外的教学中， 非常注重学生能力的培养和大量的输入input，尤其是环境的创设。我所参观的每所学校几 一198— 中小学骨干教师专业发展论坛文集!小学。 乎都同出一辙，在校园内无论是窗子、墙壁、操场等，凡是可利用的空间，你都会看见大 量的有关各种知识的宣传，我记忆最深刻的就是给我们上课的诺丁汉大学的教授Chris说 的一句话：在英国的小学，即使你是爱溜号的学生，你也会获取知识，因为校园里没有空 白的地方。可见他们多么重视环境的创设，环境就是无声的老师。 对于所出现的问题，我觉得是因为我们过于偏重追求课堂教学中教学形式的改革，要 想改变这种局面，构建多元化的英语课程、拓展学生学习英语和使用英语的渠道，已成为 不容忽视的重要举措。 接下来我主要从两个方面谈一下我在英语教学中的做法，首先在课堂教学中，注重综 合语言运用能力的培养，第二，开展丰富多彩的课外活动，创没浓厚的校园英语环境。 一、在课堂教学中，注重综合语言运用能力的培养 培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标，它的形成包括五 个方面，我今天从我个人的教学经验从我感触最深的三个小方面谈起。 (一)以词汇教学打基础 住在英国人家里，与他们零距离接触，就生活琐事、柴米油盐进行交流时，我发现最 大的障碍就是单词量小以及对单词理解得比较单～。想帮人家做饭却总逃不过面对满肇橱 的调料任不出几个的尴尬。读报纸，看见熟悉的单词不解其意，spell是我们在英语课上最 为常用的一个单词，可在这里不知大家能否理解其意。这是在报纸上的一则天气预报： at laterwith first，but rain．这里spell是-4,段时间的意思。 Sunnyspells cloudy 可见，掌握大量的词汇是非常必要的。我们有必要仔细思考