优化课堂教学，培养学生创造力.pdfVIP

2011年第9期 职教天地_◆ 优化课堂教学，培养学生刨造力 孔琳琳 (安徽省铜陵县职成教中心 244100) 2010年上海世博会已经结束．各场馆的 教师们常常抱怨．迫于标准化课程的压 教师在课堂活动中应积极扮演初学者的角 建设和构想显然是对各国几年甚至几十年来 力．他们没有时间展开创新教学 但我认为． 色 以学习伙伴的身份加入其中．与学生进行 创造力的一次检验．它们借助高科技手段创 现行的标准化课程并不一定阻碍创造力的培 互动交流。互动教学强调以学生为中心．倡导 意性地结合了历史、科技、文化、艺术和生活． 养．关键是采用何种方式 创造力可通过适当 学生问，学生答，或是学生问，教师答。这种平 演绎了各地各国的民俗风情．带给游客新奇 方式训练养成．这与我国当前推行的标准化 等的交流互动既增进了师生情感．有促进了 而丰富的体验 虽然中国馆的大部分设施也 教学并不相悖 ．实际上创造力的培养与标准 师生的交流与合作。在这种互动交流中。教师 比较有新意．可还是难以完全做到令人耳 目 化教学完全可以实现有机结合 针对牛津高 起到了监督、引导和鼓励的作用。 ～ 新。也许，人们难免要问，中国的教育投人 中英语模块四Unit1中的广告主题．我为学生 3．情感支持．鼓励创造 力度如此之大．可收效为何不尽如人意呢?纵 制定了这样一个教学实验：要求学生根据所 教师应在教学中不断激发并强化学生的 观中国当前教育现状．基础教育阶段值得我 学内容．自编一则广告并当众展示 学生被分 学习爱好 ．引导他们逐渐将爱好转化为稳定 们重新审视与反思 下面就从英语课堂教学 成若干小组．每组成员首先要搜集相关事实 的学习动机，以使他们树立信心．锻炼克服困 的角度谈谈我个人的看法 和信息．阅读课本及其他相关材料．了解公益 难的意志，熟悉自己学习的优势与不足。乐于 一 、 传统教学模式制约了创造力 广告和商业广告的区别．明确广告的目标受 与他们合作。养成和谐和健康向上的品格。 l|教法单一 众以及广告的内容和目的 其次．学生要学会 (1)特色评价．调动积极性 传统课堂教学中教师的 “教”往往是照本 发现问题．设想所有潜在的推广广告的可能 聪明的教师善于从每个学生身上找到闪 宣科．教学目标大多是灌输考点．完成教学进 性 接下来就是确定最后的实施方案．综合评 光点 对于不同学生在课堂上的表现．应给予 度．而不是以教材为基础．展开各种教学活 价哪种方案最有效 整个过程中．学生充分诠 有针对性的特色评价．以增强他们的自信心 动．拓展学生知识面，拓宽学生思维。整个教 释了 “创造力”的定义 ：在思维转换中形成原 和 自尊心。 学过程也相当格式化．怎么提问．学生应该怎 创的、有用的方案．在不知不觉中．他们掌握 (2)多元化的教学手段．鼓励创新 么回答都和教参上设计得丝毫不差 教师的 了教学要点．也完成了教学任务 在课堂教学中使用多媒体 ．将大量图片 随机应变和学生思维受阻时教师的点拨完全 2．挖掘英语学科特点．强化互动教学 资料、教学短片、音频录像等立体化地呈现在 得不到体现 英语作为一门实践性很强的学科 ．是必 学生面前 ．一方面可大大活跃课堂气氛．充分 2．学法单一 须在宽松 、和谐的氛围中积极参与才能最终 调整学生的积极性 另一方面也可以把一些 课堂上学生和教师之间常常处于紧张 形成的一种语言技能 在用中学．学中用．最 难以用语言表达或描述清楚的知识点通过多 的状态．很少能看到师生间观点的交锋和智 后能学以致用才是我们最终的目的 在初高 媒体进行举例、说明、图表、引用等方式形象 慧的碰撞 学生的学习始