关于古诗文教学de几点体会.pdfVIP

关天 于 古古 历来 ，古诗文教学是语文教学中的重点 水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，体 条件的限制 ，不能实景实物进行观赏，可以 和难点。我们要从根本上转变仅仅把古诗 会作者喜悦的心情。在理解诗意的基础上 ， 通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段 ， 文教学当作读几首诗词以应付考试的教学 配乐让学生练习吟诵这首诗，更能激发起 使学生有身临其境之感 。四是丰富想象，教 观念。应充分重视古诗文教学，发挥古诗文 学生吟诵诗的积极性，收到很好的效果 。教 学时指导学生想象诗中的情节、场面。 教学的创新功能和实践功能。要提高古诗 师还可 以借助挂 图、图画、简笔画等画面 ， 诗歌充满了诗情画意 ，诗不离画，画可赋 文教学的水平 ，我认为要做到以下几方面： 引导学生进入诗 的优美意境 。 诗。诗与画之所以能够相通 ，是因为两者都 4、想象激趣 具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等 。 一 一 、 兴趣 的培 养 在古诗教学 中，我们让学生插上想象的 首诗本身就是一幅画 ，根据诗的内容去 长期以来 ，学生对古诗文的学习兴趣不 翅膀 ，使他们在诗的意境 中遨游 ，真正感悟 画画，帮助学生理解诗意是我在古诗教学 大，古诗文教学正面lI缶着严峻的考验 。鲁迅 诗的意境，理解诗意。如教王维的 《九月九 中常用的手段之一。如：枫《桥夜泊》一诗， 先生说 ：“没有兴趣 的学习，无异于一种苦 日忆山东兄弟》这首诗的前两句 “独在异乡 这首诗主要从所见所 闻描写枫桥夜景 ，声 役；没有兴趣的地方 ，就没有智慧和灵感。” 为异客，每逢佳节倍思亲”时，即启发学生 色并见，中间用一 “愁”点染，诗中那愁思满 可见兴趣是一种具有积极作用的情感，而 想象：假如 自己一个人生活在外地 ，那么此 腹的形象活灵活现。这首诗情景描写真切， 人的情感又是在一定的情境 中产生的。 “一 时此刻会产生怎样的感觉呢?这时，学生结 画面清新 ，因而历来传诵 ，甚至使得枫桥和 支粉笔一张嘴”的传统教学手段单调、呆 合 自己的亲身体会 ，畅谈 了自己的感受 。 寒山寺也因此名扬天下。在学这首诗时，我 板、枯燥 ，难 以诱发学生 的兴趣 ，那么如何 引导学生 自己动手把诗句变成一幅优美的 在古诗文教学中激发学生的兴趣呢? 二 、吟诵体会 风景画，在学生动手绘图以后 ，我再引导学 1、故事激趣 指导感情 朗读 ，让学生体会音乐美。指 生体会诗句的意思，让诗句在学生面前立 在学生学习古诗文时，适时地引入某段 导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法 体化起来、活起来 ，并充分调动学生 已有的 背景故事或诗人轶事，很容易激发学生的 和技巧 。首先指导确定感情基调 ，然后指导 知识和生活经验 ，把诗句没有写出而生活 学习兴趣。如在学习张继的 枫《桥夜泊》前， 处理重音与节奏。如杜甫的 《闻官军收河南 中有 的声音动态想象出来 ，极大地丰富了 可以设计张继赴京应试落举 ，心情郁闷而 河北》是首抒情诗。全诗充满 了喜悦、激动 画面，使学生能感受到诗 中有声有色、有静 写下此诗的故事 ，所以由于此诗张继的名 之情。起句与七 、八句节奏要急促 ，第五、六 有动的画面美