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2011年7月 中 国 管 理 信 息 化 Ju1．，2011 第 l4卷第 13期 ChinaManagementInformationization Vo1．14．No．13 对高中信息技术教学方法的探讨 陈菲菲 (张家港市暨阳高级中学，江苏 张家港 215600) [摘 要]信息技术已经走进社会生活的各个领域，信息技术学科的重要性也越来越突出，普及信息技术教育已成为我国 实施素质教育、实现教育现代化 的重要 内容。 目前高中生虽然对信息技术学科充满兴趣 ，但在学习信息技术课程 中，多数 学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信 息技术能力和水平 ．是我们急需研究的课题。本文结合在高中信息技术实际教学中的体会 。与大家共 同探讨这一 问题。 [关键词】高中教学；信息技术 ：教学方法 ；探讨 doi：10．3969／i．issn．1673—0194．2011．13．076 [中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2011)13—0127-02 一 、 任务驱动教学法 操作性 ．学生要知道 自己上机做什么，将要完成什么任务。另外， 任务驱动教学法 ．就是将所要学习的知识隐含在一个或几 任务的设置必须具有可考核性、可观察性和可评估性，便于学生 个任务当中。学生通过对所给 出的任务进行分析 、讨论 ，明确其 任务完成后 的评估 大致涉及哪些知识 ．并分析哪些是 已经学过 的知识 ．哪些是新知 例如 ．笔者在讲 “信息评价 ”这一节的内容时．根据学生追求 识 ．并在老师的指导和帮助下 ．由简到繁、由易到难 、循序渐进地 潮流的特点。布置了一个任务 ：让学生在 网上选购一个 自己喜欢 完成一系列 “任务”．从而得到清晰的思路 、解决 问题的方法和知 的MP3．然后判断信息是否可靠 。价格是否合理 。在这个任务里 识的脉络 。在完成 “任务 ”的过程 中．培养学生分析问题 、解决 问 面 ．不但复习了前面学习过 的知识——信息检索 ．也包含 了这节 题以及用计算机处理信息的能力．从而激发他们的求知欲望 。培 课的新的知识点——信息评价 ：学生在判断价格是否合理的时 养他们独立探索 、勇于开拓进取的 自学能力，从而逐步培养他们 候 ，也能够判断信息的真伪性 。整节课基本上是 以学生为主体 ，让 的信息素养。具体可从 以下几方面着手。 先进生带动后进生 ．教师再给予适当的引导和补充。整节课下来 ， 1．转变教学模式 ．充分体现学生的主体地位 ．培养学生对信 学生积极性很高．他们既学到了理论知识 ．又很好地将知识应用 息获取、加工 、管理、表达与交流的能力 到生活当中。 “授之 以鱼 ．不如授之以渔 。”只有让学生学会学习，具有选 二 、游戏教学法 择信息、处理信息的能力 ．才能终身受益。信息技术课教学模式 1．游戏教学法的定义 转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力．以学生为 游戏教学法就是 以游戏的形式教学 ．也就是说让学生在生动 中心．让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习从而 活泼的气氛 中．在欢乐愉快的活动 中，在激烈的竞赛 中，不知不觉 成为知识 的主动探索者 ：教师只是教学过程 的组织者和学习 目 就学到了教材 中的内容 ．或者学到了学生们必须掌握 的课外科学 标的设计者。教师要为学生设计合适 的，具有吸引力、相关性、可 知识 。 “游戏教学法”是 “游戏 ”与 “教学”二者巧妙的结合体 ，是一 参考性的问题 。并将 问题重点置于一个大的情境 中．引导学生利 种全新 的且收效显著的教学方法。 用各种资料去发现 问题 、解决 问题 。通过解决 问题 ，学生不仅可 2．游戏教学法必须遵循一定的原则 以深刻地理解课程 中相应的概念 、原理 ，建立 良好的知识结构 ， 既然是一种教学方法 。就应该是规范的