精点巧拨引人入胜——《看菊花》教学札记.pdfVIP

＼教学园地、 10．3969／j．issn．1671-489X．2010．10．030 精点巧拨 引人入胜 ——《看菊花》教学札记 杨美红 一节精彩的课堂需要精心的教案设计、教师激情的授课、气氛活跃的课堂、美观的板书等，课堂的过度环节也至关重 要。尤其是小学低年级的学生，他们年龄小，注意力不容易集中，特别容易走神，教师就要在课前做好充分的准备，备教材， 更要备学生，充分调动学生的视觉感官、听觉感官等，吸引学生的注意力，让学生乐学、主动学。 1用画面拨动学生的心弦 法，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的 语文教材文质兼美，字里行间闪耀着美的光彩、 效率。 蕴含着美的情趣。但由于学生知识积累少，生活经验不 3在表演中进行口语训练 足，许多课文中描绘的生动鲜明的形象不能在学生的头 首先给学生布置表演任务：“这么美的菊花，可不能独 脑中完美地再现出来。实物投影、多媒体展示等电教手 自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友 段是展示意境的好途径。 介绍。”笔者让学生先记住导游词(自由地试背课文)，然后 上课时，教师问：“小朋友，天气渐渐冷了，许 向同桌介绍，看看自己是不是会介绍了。 多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么 最后，笔者指名学生挂上笔者事先准备好的导游证 花?” 上台向全班学生介绍公园的菊花。 出示一组菊花图并配上音乐让学生观赏。他们被一 表演结束后，又给学生布置了家庭作业：自己做一 幅幅生动美丽的画面深深吸引、陶醉了。他们边看边由 个导游证，当小导游，把看到的菊花美景用自己的话介 衷地发出“哇”的赞叹声。学生的心弦被拨动了。 绍给爸爸妈妈听。也可以用自己的画笔将菊花画下来给 对学生来说，兴趣是学习的最大动力，充分提供 爸爸妈妈欣赏。 情节背景下的学习是最有效的。教学开始，笔者从学 教师在这一教学过程中，要注重引导学生多角度地 生已有的生活经历出发，通过提问，唤起他们已有的 思考问题，应千方百计地打开学生思维的闸门，支持他 生活体验，然后用画面再现情境，用音乐渲染情境， 们大胆的想象，利用所创设的情境进行有效训练，让学 用语言描述情境，把他们带入“菊花的海洋”中。此 生“敢说”“乐说”“说对”“说好”，并能将美丽的 环节采用学生的自身体验和多媒体课件的优势，创设 公园画下来，从而形成动手动脑相结合。 生活化的情境，激发了学生学习的兴趣，调动了他们 4精心设计生字书写教学的过渡语 学习的积极性。 播放刮风的声音，笔者导入：“一阵秋风吹来，有 2用激励的方法调动学生学习的积极性 几片树叶落到了老师的桌上。咦!这是什么呀?原来是 低年级学生年龄小，注意力保持的时间不长，特别 秋姑娘给我们小朋友来信啦!”笔者拿出准备好的信读 容易分散，教师要想方设法吸引他们的注意力，调动他 道：“小朋友：你们好!听说你们越来越懂事了，也学 们学习的积极性。在接下来的识字教学中，笔者设计了 到了许多知识和道理，我真替你们感到高兴。下面我就 下面的环节： 来考考你们。这几个字你们认识吗?会写吗?” “小朋友们想不想去公园看菊花?去公园之前，要 笔者出示生字卡片“许、点、也、听”，让学生 把门票准备好了。 (出示一打门票，门票用学校的激励 认读并仔细观察，说说书写时应注意什么。学生纷纷举 书签所写)这个