提高物理教学有效性de思考与探索.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．16 2011年8月 · 教学论坛 · 提 高 物 理 教 学 有 效 ，陡 的 思 考 与 探 索 王连尧 (宝应县柳堡镇中心初级中学 江苏 宝应 225828) 课堂教学有效性问题是教育领域里一个永恒的课题，落 据有什么用处．这样一个生动活泼的教学活动为什么没有收 实新课程标准，提高教学的有效性是切实解决当前 “中小学 到良好的效果呢?反思之后明白了，激发兴趣 、创设情境不是 生过重的课业负担”的一个根本措施，是全面提高教学质量 教学的 目的，只是为教学服务的手段．我们应该使学生明确 的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务．课堂教学有 活动的 目的，让学生在有 目的的教学活动中，实现动机、情 效性的提出，它是基于 “以学生为中心，互动生成 ，全面发展” 境、效果的统一． 的有效教学理念而提出的．有效教学是为了提高教师的工作 课堂教学的良好 “情境”，是教师与学生双方在教学的共 效益、强化过程评价和 目标管理的一种现代教学理念，教学 同努力中创造和形成 的．尤其是教师运用教育心理学的理 的有效性体现在要关注我们学习的主体 —— 学生学得如 论，在分析学情、钻研教材的基础上开展创造性的劳动．值得 何，教师教学的有效性必须能够体现学生积极主动地参与学 注意的是 ，教师还要注意与学生的感情沟通．教学过程面对 习，进行知识的建构，成功的教学要把学习与学习者作为首 的是活生生的人，而且需要教学双方的合作．很难设想 ，一位 要考虑的目标，为此本人物理教学有效性方面也进行了一些 与学生没有真情实感的教师能够取得学生的配合和支持．因 积极的思考和探索 此，教师平时应与学生多接触、多谈心．注意关心和鼓励他 1 诱发动机。让学生积极参与 们 ，取得学生的爱戴和信任．在这个过程中，教师可以更深入 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的．只有当 的了解学生 ，掌握学生的心理 ，这也是搞好课堂教学不可缺 学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投人 少的组成部分． 到学习活动中去．教师要根据教学实际，采取讲述小故事、插 3 重视概念、规律形成的过程 入小实验、运用多媒体、结合生动实际等方法，去创设学习情 教学是一个师生共同和谐参与的多向信息交流过程，切 境，诱发学习动机．例如，根据学生爱听故事的特点，教师在 忌教师一人唱独角戏，采用灌输的方法将静态的物理知识灌 课堂教学中，恰当选择有趣的小故事向学生讲述 ，并根据故 输给学生 ，这样的话 ，学生只能采用机械识记的方法去应付 ， 事内容进行设问，就能吸引学生的注意，引发学生的思考，激 不仅不利于活跃课堂气氛，还会压抑学生积极的思维活动， 发学生的学习动机．再如教学 《物质的密度》一课时，教师有 直接影响学生学习物理的兴趣和能力的发展．因此在概念、 意让学生观察 “我今天外表看起来有什么变化?”在学生发 规律教学中，教师应创设学习的情境，唤起学生原有认知结 现老师今天手指上佩带一枚 “金戒指”这一 “新大陆”后 ，惊 构中的有关知识和经验 ，教师要着重展示概念的形成和规律 喜之余拉近了师生之间的距离 ，为本节课的开展营造了轻松 导出的过程，了解规律的适用条件，知道规律的不同表达方 的氛围．然后教师再郑重地告诉学生，这枚戒指是我刚刚在 式等．让学生不单是记住某些知识点，而是要感悟知识产生 路上捡到的，同学们想知道它是否是纯金的吗?这样的教学 的原因和发展过程，从而有利于对知识点的深刻把握，才能 设计创设了悬念 ，诱发了学生个体参与的主动性、积极性和 做到学得透彻