论文科实验教学特征与实验准备--以新闻传播类专业实验教学准备为例.pdfVIP

第 35 卷 第 3 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 35 No.3 2013 年 5 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） May 2013 论文科实验教学特征与实验准备 —— 以新闻传播类专业实验教学准备为例 苏冰蔚 （宁波大学人文与传媒学院实验中心，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：随着基于信息技术的高等文科教育改革的深入，文科实验教学成为高校人才培养的重要环节。本 文以新闻传播类专业实验教学准备为例，总结了高校文科实验教学的特点，探讨了文科实验准备的特征与 存在的问题，最后系统论述了有效开展文科实验准备的策略。文章的上述观点对文科实验教学教师与管理 技术人员的实验教学与准备具有积极的启发意义。 关键词：高校文科实验教学；文科实验准备；新闻传播类专业 中图分类号：G423.1 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2013 ）03-0095-04 新世纪高等教育改革趋势之一是文理渗透、 集、资源库、数据库以及数码照相、摄像机、采 文理结合。文科实验教学是培养应用型综合素质 访机、图像采集处理软件等。其中，一些设备具 人才中的重要环节。实验准备是实验教学的重要 有便携移动特点。因此，通常情况下，文科实验 环节，它直接影响实验的成败和教学效果。与理 教学效果主要取决于信息技术设备与软件本身 工类实验教学相比，文科实验教学效果由于呈现 的质量与实验前的准备状态。 [1] 多样性、不确定性和个性化等特点， 本文拟以 （二）对象差异决定了学生思维培养的形象性 新闻传播与广告学专业为例，谈谈文科实验教学 理工类实验研究对象为自然现象，实验教学 的特征与实验准备值得关注的问题。 倾向于重复验证前人发现的定律，注重学生抽象 文科实验研究对象是人类 一、高校人文社科类实验教学的特征 逻辑思维能力的培养。 实验教学是在教师指导下，学生借助仪器设 社会历史、政治、经济、文化、教育等现象。相 备，观察 、验证某种理论、假设的实践操作活动。 较于理工类实验目的，文科类实验侧重学生的形 通过实验教学，加深学生对学科理论的领会，掌 象类比逻辑思维能力的培养。如，新闻传播类的 握专业研究方法，培养创新能力。与理工科相比， 新闻学、广播电视新闻、广告学、网络传播等专 文科实验教学有其独特属性。它们之间的主要差 业，都具有很强的实践性、应用型特征。因此， 别在于，文科实验教学对实验物质条件较宽，选 借助实验教学形式，发展和培养学生形象思维是 择性强，易突破单一课与专业课界限限制，具有 文科实验教学的重要任务之一。[2] 空间开放、内容融合和培养目标综合等特征，必 （三）课程差异决定了实验过程的开放性 须引起实验准备工作者的足够重视。 与理工科相比，文科实验课侧重理论与实 （一）学科差异决定了设备的信息技术化 验、基础实验与专业实验的一体化。[2]理论与实 理工科实验教学常常依赖精密仪器设备，文 验课同步交替进行，理论学习辅之以实验巩固。 科实验教学则倾