浅谈在教学管理中如何运用“激励管理”.pdfVIP

2O11．04 西部大开发 ·中旬 企业管理 W EsT CH lNA D EV ELo PM ENT 浅谈在教学管理中如何运用 “激励管理” 丁 明海 (宝鸡铁路技术学院。陕西 宝鸡 721300) 摘 要：文章借鉴现代企业先进管理经验，引进 “激励管理”的概念，提出“激励管理”是当今教学管理方法中的“软黄金”，并分不同教学 阶段 ，充分论述 了“激励管理”对激发学生学习积极性所起到的重要作用。 关键词 ：职业技术教育；教学管理 ；激励管理；教学质量 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1O09_8631(2011)04—0144—01 现代企业管理的一个发展态势就是将人性化融入管理 注重人 只用制度和纪律来对他们进行管理．他们很容易反感；而单纯采用 的潜能开发，来提高企业的整体效益。按照赫兹伯格的理论，影响人 引导、说服的方法对他们进行管理，又不具任何约束力。在学生入学 行为状态的因素有两类，一类是保健 因素，一类是激励因素 保健因 初期，学校应采用 激“励管理”，具体做法是： 素是指满足低层次需要的因素，也就是生理、安全、社交的需要 。激 1．正面引导。学校应大张旗鼓地进行 “专业教育”。可聘请具有专 励 因素是指满足高层次需要的因素，也就是尊重和 自我实现的需 业特长技术人员或往届优秀毕业生 ，来校做事迹报告。由各任课教 求。人的低层次需求不能激发人 的积极性与创造性 ．只有高层次的 师介绍所授课程与学生所学专业的联系．使学生对学习 目的、学习 需求即激励因素才能激发人 的积极性与创造性。管理者激励和赏识 内容、奋斗 目标有充分的认识 ，从而使学生树立学习的信心，热爱所 职工，就是为了满足职工的高层次需求，使职工处在健康愉快的心 学专业。另外，可以组织学生参观学校先进的实习、试验设施、设备． 理状态中。而职工一旦处于健康偷陕的心理状态下．则会 “春风得意 激发学生的职业 自豪感。 马蹄疾”，其_厂作的积极性将成倍高涨。 2．反向刺激。学校在宣讲大好就业形势的同时．要一针见血地指 在各类职业技术院校层出不穷的今天，多数用人单位到职业技 出：在职业技术院校 ，不学知识、不会技能，就没有就业 的机会 ，因 术院校录聘人员时，主要还是以考察学生的学业成绩为主，当然也 为．所有用人单位的录用原则均是——择优录取。 要看学生的整体素质，而毕业生的就业率，会直接影响到每所职业 通过正反向“激励”，往往使大部分学生很快端正了学习态度。 技术院校未来 的生存与发展 。说到底 ，职业技术类院校得凭 较“高的 二、开展教学阶段 教学质量 ”，才能在激烈的市场竞争中赢得一席办学之地。 教学活动是一种智力型的高层次活动，教学管理应有效地运用 职业技术院校如果把教学质量比作办学生命的话 ，那么教学管 激励机制。首先可以了解学生对教学过程和教学内容的各种心理需 理则应是这条生命线的重要保障。教学管理的实质．就是设计和保 求 ，并创造条件尽力满足其合理需求 ，注重引导将这些需求 同教学 持一种 良好的教学环境 ，使教师和学生在教学过程中高效率地达到 目标有机结合起来，使努力学习成为学生的最高层次的需求。这样 既定的教学 目标。低层次的管理只是满足于教师在 “教”．学生在 就从内心深处产生 了自发学习的动力，从根本上提高了教学管理的 “学”，满足于教学不出问题。而高层次的管理则是要真正把提高教 质量和效率。其次，要在保证教学计划实施 的基础上 ，尽可能给师生 学质量作为中心任务来完成 ，不仅注重教师存 教“”，学生在 “学”，而 留有一定的自由度 ，尽可能使教学过程的管理由外在 的强制性控制 且更注重 “教”和 学“”的实际效果。因此，研究管理方法、推行管理育 转化为内在的