浅谈在物理教学中提升学生创新素养de有效途径.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．14 2011年7月 浅 谈 在 物 理 教 学 中 提 升 学 生 创 新 素 养 的 有 效 途 径 朱 英 冯 杰 (上海师范大学，教育学院3+3课程与教学论 上海 200234) 在实施以创新为核心的素质教育的今天 ，提升学生的创 看 ，更能体现创新精神和创新能力的一个培养过程，即通过 新素养，是时代赋予我们教育工作者的艰巨使命．创新素养 创新教育，让学生在 日常学习、活动和生活中养成创新的精 是学生综合素质的核心，为了建设创新型社会就必须去培养 神和能力 ，使学生的创新素质达到教育所规定的 目标和 具有创新素养的人才． 水平． 在物理新课改中也提出了 “以学生为本”的核心思想， 2 物理教学中提升学生创新素养的途径初探 要构建 “以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力 2．1 物理教学中提升学生的创新精神 为重点，以学习方式的改变为特征、以应用现代信息技术为 2．1．1 通过情境激发学生对物理学习的兴趣，激活学生的 标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展”的课程体 创新动力 系．物理教学中如何提升学生的创新素养已经成为物理教学 教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会 改革的一个努力方向． 扼杀学生探求真理的欲望．”兴趣能促进学生认真思考、积 1 概念界定 极探究、努力创新 、积极主动地学习．在物理教学中，创设一 1．1 奄j新 定的充满趣味的情境对于激发学生的学习兴趣是大有裨益 传统的创新观认为 ，是指通过科学研究创造出新的科学 的．兴趣是引发学生思考的重要条件 ，只要有了兴趣 ，学生就 知识和新的生产技术，包括新的文化、思想、观念、组织、体 会 自主式的学习，当学生的内心说我觉得这个好神奇的时 制、模式、方法等知识 内容．突破性的创新观认为 ，创新是一 候 ，就是创新动力的初露头角．例如：在讲力矩平衡时，可以 种组织功能，并能持续产生新价值；创新意味着组织具备了 提出 “为什么大人和小孩玩跷跷板时，大人坐得 比小孩相距 创新文化 ，也象征着竞争对手无法抄袭的竞争优势 ；组织的 中心近呢?”；在讲惯性时，可以提出 “为什么急刹车，人的身 领导者在实践这个 “创新功能化”的过程中，担负着关键性 体会往前冲，而车子启动，人的身体就会往后仰呢?”；在讲力 的角色． 的合成与分解时，可以提出“为什么在做单杠时，两手臂要平 1．2 素养 行呢?”等等．通过以上这种问题的提出，学生们会发现这些 素养是在先天因素与后天因素相互结合而产生或者形 现象确实存在，但是他们却不知道为什么，使学生有想要知 成的，它具有稳定性、潜在性的特征．素养是与生俱来的，但 道的冲动，那么就会开发他们的小脑，引起他们的兴趣 ，激活 是由于它的潜在性，需要一些外力 因素和内力因素去推动 创新动力 ，激发他们的创新精神，提升他们的创新素养． 它． 2．1．2 通过物理学史激发学生对物理学习的热情，激活学 1．3 创新素养 生的创新精神 笔者认为，所谓创新素养 ，是指一个人平时创新精神和 在教学中应充分挖掘教材中蕴藏的丰富的情感因素，精 创新能力的养成和修养，也就是学生在 日常学习和生活中养 心设计 ，组织教学活动．通过介绍物理学的发展及对世界科 成的创新精神和创新能力．在物理教学中，创新精神包