七年级语文下册《卜算子 咏梅》教学案 苏教版.docVIP

《卜算子 咏梅》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明：课题的意义： 问 题 设 计 1、理解词的标题和小序的意思。 2 、词里的梅花生活在什么样的环境里些词可以点明它生活的环境？梅怎样开的？哪个词表现出来的？展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？?梅花开那么，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？ 教学构想： 《卜算子 咏梅》是一首咏物词，学生在第四单元“诵读欣赏”中曾经学过3首咏物诗《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》，对情景交融、托物言志的手法有所认识，所以在学习这首咏梅词时稍加引导，学生就能体会出梅花只是作者抒情言志的所托之物。 这一课有两首《卜算子 咏梅》，它们文学成就都非常高，内涵都非常丰富，每首词都可以单独用一课时加以分析。学习本课以毛泽东的咏梅词为主，通过反复诵读体会衬托手法的作用，理解梅花的形象和作者的情感。陆游词主要用来帮助学生理解毛泽东词小序中的“反其意”。 毛泽东咏梅词共8句。上阕写梅的生长环境，将梅傲霜斗雪、不畏严寒的品质表现得淋漓尽致，这个形象对于学生不难理解；下阕写梅的内在品质，主要体现在“不争春”、“报春”、“笑”等语句上，学生能体会到这是些表情达意的关键词，但是不容易说出个所以然，所以在课堂上就要安排多诵读，同时结合当时的写作背景帮助学生理解其深刻的内涵。 而衬托手法的运用上下阙都有，学生能读出其中的味