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中学写作教学应从仿写开始 邱志坚 (东莞市南城中学，广东东莞511700) 写作教学一直是语文教学的重头戏．一直备受老师们的 学最大的成功。 重视，除了在课时安排上倾斜外。语文老师还要求学生每周必 2．仿写为创新作文提供坚实的基础。 须摘抄、练笔，每学期一般不少于8篇大作文。书店里关于作文 在仿写中。学生可以最有效率地了解、掌握、迁移作品的 写作的书籍也町谓汗牛充栋。然而，现实情况是写作教学长期 写作Jx【格、形式、技巧、题材等，为自己的写作提供各种现实 困扰着初中语文教学。近年来，随着素质教育的开展．人们对 的知识系统。H本在经济发展初期，技术很不发达，在这一时 中学生的写作能力H益关注。然而在作文教学过程中．老师们 期，通过大量的模仿性技术改造，从而以最短的时间获得了 过于强调作文训练的推陈出新，追求方法手段的新、奇、巧，却 最新最多的技术。又在这个基础上创新技术，终于成为世界 忽视了最基础的仿写训练．以致学生在作文过程中面对作文 上的经济技术超级大国。由此可知，仿写在语文教学中具有 题目无从下手，无以成文。如何提高中学生的写作能力是我踏 重要的作用。 上语文教学岗位以后一直思考的问题。长期的语义作文教学 3．仿写作为一种重要的学习的方法，是作文学习最为有 实践证明，仿写训练是提高中学生作文水平的一个重要途径。 效的方法之一。 学生作文应从仿写开始。 鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是模仿果戈理的《狂 一、何谓“仿写” 人口记》的杰作；冰心的《春水》是借鉴泰戈尔的《飞鸟集》②。普 所谓仿写。就是仿效别人的佳作去写文章，即仿效优秀范 希金曾经说：“模仿町能说明作家对自L三的力量有充分的自 文中的语言特点、构思布局、立意得到启示去构思自己的文 信，说明他希望沿着某个天才的脚迹去发现一个新的世界，说 章。例如。见到一篇好的范文．我们就可以分析这篇范文的修 明他渴望以谦逊的态度掌握自己尊崇的范例，从而赋予它新 辞、写法、立意和文章结构等，并从范文处获得启示，进而自己 的生命。”叼挺多老师企图超越仿写阶段，更多地教给学生各种 作文。 写作的技巧．要求学生写出别出心裁的文章来，这是实实在在 然而人们普遍对仿写存在着极端的偏见，总认为“仿写” 的拔苗助长。这种做法严蘑地伤害r学生作文积极性。特别是 不算写作，“仿写”是初学者的专利，足低能的表现，因此人们 老师对“千文一面”的批判，更使得学生作文无从下手。造成作 对于仿写是惟恐避之不及，更少用来指导学生作文写作，甚至 文教学吃力不讨好的状况。 教师也认为仿写方法陈旧．有时还把学生的“仿作”等同于抄 三、如何在作文教学中运用仿写 袭和剽窃。于是老师们更多地强调作文过程中的创造，急切地 在平常的教学巾恰当地安排仿写训练。可以收到市竿见 运用各种新奇的手法来提高学生的作文水平，结果却足拔苗 影的效果。但如何进行仿写训练呢?基于自身的教学经验和认 助长，得不偿失。殊不知。没有“模仿”哪来技能?没有技能哪来 识，我设计了词语的仿写练训练、句子的仿写训练、段的仿写 创造?模仿说的创始人德漠克利特说：“在许多重要的事情上， 训练、篇的仿写训练系列。 我们是模仿禽兽。做禽兽的小学牛的。从蜘蛛身上，我们学会 1．词语的仿写训练。 了织布和缝纫；从燕子身一卜，我们学会了造房子；从天鹅和黄 词语的仿写霞在对应关系的感性迁移，在一定程度上熟 莺的身上，我们学会了唱歌。”可见，人类的许多发明创造都是 识写作过程中的渊性、词义等的对应的关系。所滑对应关系，