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新教师如何提高课堂学生注意力 -------- 段明阳 课堂上，教师们经常会遇到这样的情况：学生在课堂上发呆，精神不振，心思不在课堂，有些同学甚至干脆睡觉，做些与课堂教学无关的事情，等等。这些都是课堂注意力不集中的表现，严重的影响学生的课堂学习，是导致学生成绩不理想的直接原因。对于学生来说，注意是感知的基础，是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率，保证学习质量的必要条件。为获取知识，发展、运用智慧奠定了基础，过于疲劳、压力过大，学习目的不明确、缺乏主动性等客观因素老师教学形式、和环境影响等。最主要因素是老师的课堂教学缺乏艺术性不能够调动学生的学习积极性教师从一开始就应努力吸引和保持学生在课堂上的注意。一、时代变化，教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。表喜欢和羡慕，产生模仿和学习的欲望老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。学生对老师产生羡慕敬重的情感， 愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良好的条件。教师的精神状态，引起学生的注意，给他们以一定的影响。因为学生的眼睛是敏锐的，精神抖擞，春风满面地出现在讲台上，就会引起他们的注意，当然，精神疲惫，满目愁容，也会引起学生注意，但这种精神状态，不能令学生振奋，其影响只能是负面的从一见面就给学生一个良好的印象，做一个教师让二、兴致勃勃地留心老师的言谈举止。化学赋予了阳光的七彩绚丽，化学造就了沧海桑田的变迁，化学促进了生物的生老病死，化学改善了人的衣食住行，化学创造了解除痛苦的灵丹妙药，化学提供了文化交流的笔墨纸砚……。化学就像一个精灵，自然界的每一种变化，无时不在进行着神奇的化学变化牵引着的思维，教学注意力教师注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，要不断改进教学方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。教师如果长时间用同一种方式进行单调的教学，容易造成学生疲劳，注意力涣散，导致厌学情绪产生。因此，教师在组织教学时可以根据每节课的教学内容、教学目的和要求，选择多样的教学方法。例如：对有争议的问题可以采用辩论式，以提高学生的思维及辩论能力；对于较容易的内容，可以要求学生课下准备，课上自己上讲台讲解，以锻炼学生的勇气和语言组织能力；可以采用讨论式，让学生互相挖掘课本内容，加深学生对问题的理解；还可以采用启发式、问题式、角色扮演式等等。各种教学方法穿插使用从而最大限度地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这有利于激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，促使学生积极思维，使学生能更好地掌握所学知识。、应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，吸引学生的注意力。丰富的表情来吸引学生的注意力。教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的学生多加关注。在讲课的时候，对这部分学生，，一旦发现他们有开小差的现象，比如让他重复刚才老师讲话的内容，让他回答一些问题。经过长时间的训练，学生的注意力自然会有所提高。摘要：在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。“喜欢一个老师的课，会促使你认真地思考，主动性充分被调动起来”。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生，教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。关键词：教师、人格魅力、教学、培养一、人格魅力的含义? ? ? ? ? ? ? ? ? ??人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止,气质,风度,知识及能力等众多因素的综合。人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面:?第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征: 如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节: 如自我评价、自我体验、自我控制等。现代汉语词典对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人