2006---2007上8级思想品德学科备课资料八级上第一单元分析.docVIP

《思想品德》八年级（上册）教材介绍 　　 《思想品德》八年级（上册）教科书，上承七年级（下册）、下接八年级（下册），要了解八（上）教材的设计思路，首先要了解人教版《思想品德》教材的整体设计思路。整套教材，遵循课程标准的基本理念，即以学生不断扩展的生活为课程构建的基础，以帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活为课程的追求，以正确的价值观引导与积极启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则。从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容，统筹设计教材结构。　　七年级，针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题，以珍惜初中生活、学做生活主人为教育主题，以关爱、自尊、自强为核心概念，着力培养学生的生活适应、自我调适等能力。　　八年级，针对学生逐步扩展的生活中遇到的“我与他人关系”问题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题，以交往合作、权利义务为核心概念，着力培养学生的交往、维权等能力，培养高尚的道德和正直的品质。　　九年级，针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的未来选择问题，以承担社会责任、迎接希望的明天为教育主题，以责任、使命为核心概念，着力培养学生的社会参与和选择等能力。　　八年级上册教科书，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排教学内容。将课程标准“交往与沟通”、“交往品德”等教学内容与部分心理、法律及国情背景的内容加以整合，按学生现实生活中遇到的问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍四海，交往艺术新思维。　　为突出《思想品德》的课程功能，以区别于一般德育活动，教材遵循学生的认知规律，在凸显情感态度价值观和能力目标的同时，提供适量的基础知识，以达成课程标准要求的知识目标，便于学生形成以知识为载体、有牢固基础的情感和能力。　　教学内容的安排，以学生的生活经验为依托，以便于学生进行探究，便于知识的迁移，有助于学生实际能力的培养；把交往中的教育主题由近及远、由浅入深地安排，便于学生借助知识和经验的相互支撑达成情感和能力目标，同时建构适合自己的知识框架和思维框架，提高道德水平和与人交往的能力。　　下面，按教材的顺序，逐一作简单介绍。　　第一单元 相亲相爱一家人　　一、 本单元的地位　　在学生不断扩展的社会生活中，会与各种各样的人打交道。帮助学生学会交往，能够提升他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，这也是学生终身受益的本领。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与其他人交往的基础。可以说，与父母的交往是学生学习交往的试验场。在八年级（上册）中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。因为处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决学生与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生健康成长所必需的。　　七年级《思想品德》教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强修养的能力，以增强自尊、自信为重点。换句话说，主要从学生自我修养和完善来构建教学内容。按照课程标准的理念，八年级从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。本单元既是对七年级内容的拓展，又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族、不同国家的人交往的基础，即与后续内容有密切的联系，也可以说是后续内容的一块奠基石。　　二、本单元的内容结构　　本单元由主题探究“善与父母相沟通”和第一课《爱在屋檐下》、第二课《我与父母交朋友》组成。其中，第一课有三个框，第二课有两个框。　　单元题　相亲相爱一家人　　第一课　《爱在屋檐下》　　第一框　知我家　　1. 家庭关系的建立。　　2. 与父母的关系不可选择。　　第二框　我爱我家　　1. 大人讲我小时候。　　2. 无悔的奉献。　　3. 感受家庭温暖。　　第三框　难报三春晖　　1. 爱洒心间。　　2. 孝亲敬长是我们的天职。　　第二课《我与父母交朋友》　　第一框　严也是一种爱　　1. 成长也会有烦恼。　　2. 逆反心理有危害。　　第二框　两代人的对话　　1. 架起理解的桥梁。　　2. 交往讲艺术。　　三、关于主题探究活动建议　　（一）为什么设计这一主题探究活动　　设计本主题探究活动的目的，在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的方法。学生每天都会和家长打交道，体会到父母的关心爱护和教育，学生也会对家长献出爱和孝心。让学生总